7-сынып информатикасынан қысқа мерзімдік жоспар

Пәні

Информатика                                                         

Тексерген

Күні

Сабақтың тақырыбы:

Кіріспе. Техника қауіпсіздігі және

жұмыс орнын ұйымдастыру

Сабақтың мақсаты  

Оқушыларды техника қауіпсіздігі ережелерімен

таныстыру. Техника қауіпсізідігінен

инструктаж қабылдау.

Сабақтың міндеттері

Білімділік : Оқушылардың ЕТ кабинетіндегі тәртіп сақтау және техника       қауіпсіздігі ережелері туралы

білімдерін қалыптастыру

Тәрбиелік: Оқушылардың информатика пәніне деген

қызығушылығын жан-жақты тәрбиелеу.

Дамытушылық:

Оқушылардың компьютерді техника қауіпсіздігіне сай дұрыс пайдалану дағдыларын

дамыту.

Сабақтың түрі

Жаңа білімді бастапқы

оқып үйрену және есте сақтау іс-әрекеттерінің тәсілдері(дәріс, киносабақ, саяхат сабақ, әңгімелесу, сырттай саяхат және т.б).

Білімін және іс-әрекет

әдістерін жетілдіру(практикум, семинар,

«ашық ойлар» сабағы, «брейн-ринг ойыны, тренинг сабақ, өзіндік жұмыс, т.б»).

Білім және іс-әрекет тәсілдерін кешенді қолдану(әңгімелесу және практикалық сабақ, дәріс және тренинг(бірінші және

екінші түрдің өзара үйлесуі))

Білім мен іс-әрекет

тәсілдерін жүйелеу және қорытындылау(бірінші және екінші түрдің үйлесуі)

Білімді және іс-әрекет әдістерін тексеру, бағалау, түзету сабағы(бақылау жұмысы, диктант, мазмұндама, шығарма, тестілеу) 

Сабақтың әдісі:         

1. Оқытудың

түсіндірме-бейнелеу әдістері: семинарлар,

әңгіме,оқу материалымен өзіндік жұмыс

 2. Репродуктивті әдіс: жаттығуларды орындау,практикум,бағдарламаланған оқыту,дағдыларды

жаттықтыру.

 3. Проблемалық-ізденушілік оқыту әдістері: проблемалық

мазмұндау,жартылай ізденушілік,зерттеушілік, миға шабуыл                                           

4. Оқытудың

коммуникативтің әдістері: талқылау,

пікірталас,диалог, «ызылдаған топтар», «қар кесегі»,жобалар әдісі,тұсаукесерлер.

5. Рольдік ойындарды

қолдана оқыту әдістері: іскерлік ойын,рольдік

ойын,ұйымдастыру-әрекеттік жаттығулар, ұйымдастыру-ойлау ойындар,аквариум,

нақты жағдайды саралау(кейс-стади)

Сабақтың түрі:     

Таным қызметін

ұйымдастырудың үлгісі:

1. Жекелік үлгі – танымдық

қызметтер оқушының өз күшімен орындалады.

2. Жан-жақтылы – барлық

оқушылар үшін жалпы міндет қойылған кезде пайдаланылады.

3. Топтық – жалпы міндеттен

туындаған мақсатты шешу жолында топ түрінде

    әрекеттеніп, жауап топ ішінде

жинақталады.

4.Ұжымдық форма – ұжым өзінің

әр мүшесін немесе әр мүше өз ұжымын оқыту, тәрбиелеу, дамыту әрекетіне

келеді.

Сабақтың көрнекілігі

және жабдықталуы 

арнайы дайындалған слайдтар, интерактивті тақта,  моноблоктар

Пәнаралық байланыстар

математика, дизайн

1. Ұйымдастыру кезеңі.

2. Үй тапсырмаларын тексеру кезеңі.

3. Оқушының субъектілік тәжірибесін өзектілеу кезеңі

4.

Жаңа білім мен іс-әрекет тәсілдерін зерделеу кезеңі

5. Жаңа білім мен іс-әрекет тәсілдерін алғашқы тексеру кезеңі                                                                                                               6.

Үй тапсырмасы туралы мәлімет беру кезеңі

7. Сабақты қорытындылау кезеңі

8. Рефлексия кезеңі

9.

Білімді бағалау кезеңі

Күтілетін

нәтиже

Топтасып жұмыс істей білуге үйренеді

2. Өз ойын еркін жеткізе біледі

3. 

Шығармашылық қабілеті дамиды.

4 . Компьютерде дұрыс жұмыс жасай біледі

Ұйымдастыру кезеңі:

(қызығушылықты ояту)

1. Сәлемдесу

2. Түгелдеу

Жаңа сабақ

             РАФТ

Техника қауіпсіздігі ережелері

Техника қауіпсіздігі ережелерін келесі топ бойынша бөлуге болады:

1.      Жалпы ережелер

2.      ДК –мен жұмыс жасау алдындағы ережелер

3.      Жұмыс жасау барысындағы ережелер

4.      Авариялық жағдайдағы ережелер

5.      Жұмыс аяқтау барысындағы ережелер

Жалпы

ережелерге келесілер жатады:

1.      Кабельдер, сымдар, розеткалар, штекерлерді түртуге,

мұғалімнің рұқсатынсыз орнын ауыстыруға болмайды.

2.      Мұғалімнің рұқсатынсыз аудиторияға кіруге және

шығуға болмайды.

3.      Мұғалімнің рұқсатынсыз аудитория ішінде жүруге

болмайды.

4.      Ылғал қолмен немесе ылғал киіммен ДК-де жұмыс

жасауға болмайды.

5.      Корпусы немесе кабельдерінің бүтіндігі бұзылған

ДК-де жұмыс жасауға болмайды.

6.      ДК тұрған стөл үстіне сөмке, кітап қоюға тиым

салынады. Стөл үстінде тек қаламсап пен дәптер ғана тұруы қажет.

7.      Пернетақта үстіне ештеңе қоюға болмайды.

8.     

Компьютер

сыныбында жүгіруге, ойнауға және де жұмыс жасап отырған жолдастарыңа кедергі

жасауға болмайды.             

ДК –мен

жұмыс жасау алдындағы ережелер:

1.      Тоқ көзінен қосылмай тұрған ДК-ді қарап шығу қажет:

корпусының бүтіндігі, кабельдерінің изоляциялануы.

2.      Кабельдер бір-бірімен айқасып, жұмыс барысында

кедергі жасамай ма, байқау керек.

3.      Жұмыс орнын қолдану 

есебі журналында сәйкесінше жазуларды енгізу.

Жұмыс

жасау барысындағы ережелер:

1.      ЕТ жұмыс жасау барысында экраннан оптимальды

қашықтықты сақтау керек (60-70

см). Минимальды қашықтық – 50 см.

2.      Сабақ барысында сыныпқа кірген мұғалім немесе басқа

адамдарға оқушылардың тұруына қажет емес.

3.      Егер көзіңіз шаршаса, жұмыс орныңыздан тұрмай-ақ,

көз шаршауын басатын жаттығуларды жасауға болады.

4.      Оқушылар электр тоғымен зақымдануда бірінші

медициналық көмекті көрсетуді, өртсөндіргішпен жұмыс жасай білу және өртті

сөндіру әдістерін меңгеруі қажет.

5.      Оқушылар көз шаршауын басатын жаттығуларды білулері

қажет.

Авариялық

жағдайдағы ережелер:

1.      Егер жұмыс барысында ДК-дің бұзылу; яғни, жағымсыз

иіс немесе түрлі дыбыс  байқасаңыз,

онда тез ДК – ді өшіріп, ол туралы мұғалімге хабарлаңыз.

2.      Қажетті жағдайда өртті сөндіруге көмек беруге

болады.

3.      Электр тоғынан зардап шеккен адамға бірінші

медициналық көмек көрсету керек.

4.      Өртті сумен өшіруге болмайды. Тек құм немесе

өртсөндіргішті қолдану қажет.

5.      Егер электр тоғынан зардап  шеккен адам электр тоғы әсерінде болса, оны

жалаң қолмен ұстауға болмайды. Электр өткізгіш болып табылмайтын

материалдарды қолданып, зардап шеккен адамды босатуға болады.

Жұмыс

аяқтау барысындағы ережелер:

1.      Мұғалімнің айтуынша компьютерді өшіру қажет.

2.      Жұмыс орнында тазалық жүргізу.

3.      Жұмыс орнын пайдалану есебі журналында сәйкесінше

жазулар енгізу керек.

Бағалау критерийлері:

Үй тапсырмасы және сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағалау

Үй тапсырмасы

Қауіпсіздік ережелерін жаттау

Пәні

Информатика                                                         

Тексерген

Күні

Сабақтың тақырыбы:

Компьютерде ақпараттарды ұсыну тәсілдері.Сандық

ақпаратты кодтау .

Сабақтың мақсаты  

Ақпаратты қабылдауды, жеткізуді өңдеуді, және сақтаудың

 тәсілдерін үйрету.Кодтауды түсіндіру.

Сабақтың міндеттері

1. Білімділік : Оқушылардың

ақпаратты техникалық құралдар мен дербес компьютердің көмегімен беру, сақтау

және ұсыну тәсілдерімен, қабылданған екілік санау жүйесімен, ASII кодтарымен

таныстыру:

 2. Тәрбиелік: Оқушыларды

тәрбиелікке,ұптылыққа,тиянақтылыққа үйрету.

  3. Дамытушылық. Оқушылардың ойлау

қабілетін,логикалық-абстракциясын дамыту.

Сабақтың түрі

Жаңа білімді бастапқы

оқып үйрену және есте сақтау іс-әрекеттерінің тәсілдері(дәріс, киносабақ, саяхат сабақ, әңгімелесу, сырттай саяхат және т.б).

Білімін және іс-әрекет

әдістерін жетілдіру(практикум, семинар,

«ашық ойлар» сабағы, «брейн-ринг ойыны, тренинг сабақ, өзіндік жұмыс, т.б»).

Білім және іс-әрекет тәсілдерін кешенді қолдану(әңгімелесу және практикалық сабақ, дәріс және тренинг(бірінші және

екінші түрдің өзара үйлесуі))

Білім мен іс-әрекет

тәсілдерін жүйелеу және қорытындылау(бірінші және екінші түрдің үйлесуі)

Білімді және іс-әрекет әдістерін тексеру, бағалау, түзету сабағы(бақылау жұмысы, диктант, мазмұндама, шығарма, тестілеу) 

Сабақтың әдісі:         

1. Оқытудың

түсіндірме-бейнелеу әдістері: семинарлар,

әңгіме,оқу материалымен өзіндік жұмыс

 2. Репродуктивті әдіс: жаттығуларды орындау,практикум,бағдарламаланған оқыту,дағдыларды

жаттықтыру.

 3. Проблемалық-ізденушілік оқыту әдістері: проблемалық

мазмұндау,жартылай ізденушілік,зерттеушілік, миға шабуыл                                            

4. Оқытудың

коммуникативтің әдістері: талқылау,

пікірталас,диалог, «ызылдаған топтар», «қар кесегі»,жобалар

әдісі,тұсаукесерлер.

5. Рольдік ойындарды

қолдана оқыту әдістері: іскерлік ойын,рольдік

ойын,ұйымдастыру-әрекеттік жаттығулар, ұйымдастыру-ойлау ойындар,аквариум,

нақты жағдайды саралау(кейс-стади)

Сабақтың түрі:     

Таным қызметін

ұйымдастырудың үлгісі:

1. Жекелік үлгі – танымдық

қызметтер оқушының өз күшімен орындалады.

2. Жан-жақтылы – барлық

оқушылар үшін жалпы міндет қойылған кезде пайдаланылады.

3. Топтық – жалпы міндеттен

туындаған мақсатты шешу жолында топ түрінде

    әрекеттеніп, жауап топ ішінде

жинақталады.

4.Ұжымдық форма – ұжым өзінің

әр мүшесін немесе әр мүше өз ұжымын оқыту, тәрбиелеу, дамыту әрекетіне

келеді.

Сабақтың көрнекілігі

және жабдықталуы 

арнайы дайындалған слайдтар, интерактивті тақта,  моноблоктар

Пәнаралық байланыс

компьютер, оқулық,жұмыс дәптері ос

1. Ұйымдастыру кезеңі.

2. Үй тапсырмаларын тексеру кезеңі.

3. Оқушының субъектілік тәжірибесін өзектілеу кезеңі

4.

Жаңа білім мен іс-әрекет тәсілдерін зерделеу кезеңі

5. Жаңа білім мен іс-әрекет тәсілдерін алғашқы тексеру кезеңі                                                                                                              

6. Үй тапсырмасы туралы мәлімет беру кезеңі

7. Сабақты қорытындылау кезеңі

8. Рефлексия кезеңі

9.

Білімді бағалау кезеңі

Өткен материалдарды қайталау

сұрақтары:

      Ақпарат

деген сөзге қандай мағына бересіңдер?

      Адам

ақпараттытың қандай түрлерін қабылдай алады?

      Байланыс

тілі деп нені айтады?

      Қандай

тілдерді білесің?

      Адам

ақпаратты қалай және қайда сақтайды?    

      Адамның ақпаратты өңдеуіне мысал

келтір       

Жаңа сабақ

            Ақпаратты

белгілі-бір алфавит арқылы ұсынуды кодтау деп атайды.Бір

белгі тобынан екінші белгі тобына көшіру ережесін код деп

атайды. Ақпаратты сақтау,қабылдау, ұсыну, және өңдеу әдістері іс жүзінде

ақпараттың ұсынылу түріне байланысты болады.Ақпараттың  кодталуы 

кейде  шифрау  депте  айтылады,  оның  кері кодталуы 

декодирование  процесімен  тікелей  байланысты. Екілік 

алфабиты 0 және 1  таңбаларымен  ұсынылады.Ақпаратты 

екілік  код  пен  көрсету  үшін, құрылғы  екі 

күйді

айыра  білуі керек, мысалы; 

1-құрылғыда  тоқ  бар, ал 0 жоғын , немесе 1-жоғары кернеу ,

0 төмен кернеу. Тек екі түрлі  мәні

немесе немесе оған сәйкес код  разряды бар , 0 немесе

 1 мәндерін ғана қабылдай алатын

сигналды  бит деп атайды . Символдарды кодтау үшін

8 биттен тұратын  котты байт деп

атайды. 8 нөл мен бірлердің көмегімен яғни бір  байттың 

көмегімен  256 символ  кодталады. Символдарды кодттау

кобинациаларының

жиынтығын кодтау кестесі деп аталады.

     ASCLL коды.

     Есептеуіш 

техникасында ең көп пайдаланатын код-ASCLL  коды - американдық

     апарат

алмасудың стандарттық коды.

     Кодтау

кестенің 16 жолы  16 бағаны бар . Кесте екі бөліктен тұрады ; стандарты, баламалы .

      Стандартты  бөліктегі –

бірінші 128  символдар , 0- ден 127-ге дейінгі коттар; Цифрлар, латын

алфавитінің  әріптерімен компютер жумысын  басқаратын арнайы

символдар.    

Баламалы бөліктегі-128-ден 255-ке дейінгі кодтар алфавиттер

(орыс, қазақ) Ондық, екілік, оналтылық санау жүйелерінің сәйкестендіру

кестесі  бойынша  кодтауға  болады.

Ақпарат оны тіркейтін құрылғыға дыбыс, электромагнитті сәуле,

физикалық әреект түрінде келіп түседі. Бұл әрекеттер сигнал деп аталады.

        Синал дегеніміз-

оның көмегімен адам немесе, құрылғы ақпарат қабылдайтын процесс. Сигнал

ақпарат тасуыш. Ақпарат жіберу дегеніміз- сигналадар жіберу.

         Сигнал

аналогтық (үздіксіз), дискретті(үзілісті) болуы мүмкін. Аналогдық сигналдарға

мысалдары: Сигналды дискретті түрде ұсынғанда ол сан қатары, алфавит

әріптері,музыкалық нота нота оған мысал бола алады.Уақыт аралығын неғұрлым

көбірек алған сайын, кернеудің уақыт  аралығында өзгеру процесін

соғұрлым дәлірек сипаттаймыз. Керісінше дискретті процесті аналогтық процеске

айналдыруға болады.Адам сезім мүшелері арқылы  сигналдарды аналогтық

түрде қабылдайды, ал есептеуіш техникалары негізінде дискретті түрдегі

сигналдармен жұмыс істейді.

Ақпарат адам үшін жаңа,белгісіз болу керек. Хабар бізге ақпарат алу

деген бізге жаңа түсінікті болуы керек. Сол салада біліміміз жеткілікті болуы

керек. Егер ақпарат біз үшін толық, объективті,жаңа,пайдалы, әрі нақты болса

ол біз үшін бағалы болады. Хабардың ақпараттың көлемі деп- хабардың

ұзындығын, яғни символдар санын білдіреді.Ендеше техникада кез-келген

сақталатын берілетін ақпарат көлемі ондағы берілетін ақпарат көлемі ондағы ең

кіші өлшем бір екілік разрядқа немесе 1 битке тең болады. Ақпаратты өлшеу

бірлігі бір битке тең. Одан кейін 1 байт. Хабардың ақпараттың көлемі-бит

немесе байтта өлшенетін оның ұзындығы.

                1 бай=8бит;

1 кбайт(килобайт)=1024 байт;

1 мбайт(мегабайт)=1024кбайт;

1гбайт(гигабайт)=1024мбайт;

Сабақты  бекіту  сұрақтары:

·                    

Кодтау

мен кері кодтау  деген не?

·                    

Бит,

байт деген не?

·                    

Техникалық

жүйелерде неге екілік алфавитті пайдалануды таңдайды.

Бағалау критерийлері:

Топтағы белсенділігі мен сабаққа қатысуы бойынша бағалау

Үй тапсырмасы

Ақпаратты өңдеу, сақтау және беру

тәсілдері. Ақпаратты өңдеу, сақтау және берудің техникалық құралы. Компьютер – ақпаратты универсальді

машина.

Пәні

Информатика               3                                           Тексерген

Күні

Сабақтың тақырыбы:

Мәтіндік  ақпаратты кодтау

Сабақтың мақсаты  

Оқушылардың білімін бағалау және өз

бетімен жұмыс жасауға үйрету.

Сабақтың міндеттері

1. Білімділік : Ақпарат

компютердін құрлысы,даму тарихы такырыптарыңаң алғаң білімдерін 

толықтыру:

 2. Тәрбиелік: Оқушыларды

тәрбиелілікке, ұқыптытылыққа, тиянақтылыққа үйрету.

  3. Дамытушылық. Оқушылардың ойлау

қабілетін,логикалық-абстракциясын дамыту.

Сабақтың түрі

Жаңа білімді бастапқы

оқып үйрену және есте сақтау іс-әрекеттерінің тәсілдері(дәріс, киносабақ, саяхат сабақ, әңгімелесу, сырттай саяхат және т.б).

Білімін және іс-әрекет

әдістерін жетілдіру(практикум, семинар,

«ашық ойлар» сабағы, «брейн-ринг ойыны, тренинг сабақ, өзіндік жұмыс, т.б»).

Білім және іс-әрекет тәсілдерін кешенді қолдану(әңгімелесу және практикалық сабақ, дәріс және тренинг(бірінші және

екінші түрдің өзара үйлесуі))

Білім мен іс-әрекет

тәсілдерін жүйелеу және қорытындылау(бірінші және екінші түрдің үйлесуі)

Білімді және іс-әрекет әдістерін тексеру,

бағалау, түзету сабағы(бақылау жұмысы, диктант, мазмұндама, шығарма,

тестілеу) 

Сабақтың әдісі:         

1. Оқытудың

түсіндірме-бейнелеу әдістері: семинарлар,

әңгіме,оқу материалымен өзіндік жұмыс

 2. Репродуктивті әдіс: жаттығуларды орындау,практикум,бағдарламаланған оқыту,дағдыларды

жаттықтыру.

 3. Проблемалық-ізденушілік оқыту әдістері: проблемалық

мазмұндау,жартылай ізденушілік,зерттеушілік, миға шабуыл                                           

4. Оқытудың коммуникативтің

әдістері: талқылау, пікірталас,диалог, «ызылдаған

топтар», «қар кесегі»,жобалар әдісі,тұсаукесерлер.

5. Рольдік ойындарды

қолдана оқыту әдістері: іскерлік ойын,рольдік

ойын,ұйымдастыру-әрекеттік жаттығулар, ұйымдастыру-ойлау ойындар,аквариум,

нақты жағдайды саралау(кейс-стади)

Сабақтың түрі:     

Таным қызметін

ұйымдастырудың үлгісі:

1. Жекелік үлгі – танымдық

қызметтер оқушының өз күшімен орындалады.

2. Жан-жақтылы – барлық

оқушылар үшін жалпы міндет қойылған кезде пайдаланылады.

3. Топтық – жалпы міндеттен

туындаған мақсатты шешу жолында топ түрінде әрекеттеніп, жауап топ ішінде

жинақталады.

4.Ұжымдық форма – ұжым өзінің

әр мүшесін немесе әр мүше өз ұжымын оқыту, тәрбиелеу, дамыту әрекетіне

келеді.

Сабақтың көрнекілігі

және жабдықталуы 

компьютер,

оқулық,жұмыс дәптері, интерактивті тақта,  моноблоктар

Пәнаралық байланыс

1. Ұйымдастыру кезеңі.

2. Үй тапсырмаларын тексеру кезеңі.

3. Оқушының субъектілік тәжірибесін өзектілеу кезеңі

4.

Жаңа білім мен іс-әрекет тәсілдерін зерделеу кезеңі

5. Жаңа білім мен іс-әрекет тәсілдерін алғашқы тексеру кезеңі                                                                                                              

6. Үй тапсырмасы туралы мәлімет беру кезеңі

7. Сабақты қорытындылау кезеңі

8. Рефлексия кезеңі

9.

Білімді бағалау кезеңі

Өткен материалдарды қайталау

сұрақтары:

      Ақпарат

деген сөзге қандай мағына бересіңдер?

      Адам

ақпараттытың қандай түрлерін қабылдай алады?

      Байланыс

тілі деп нені айтады?

      Қандай

тілдерді білесің?

      Адам

ақпаратты қалай және қайда сақтайды?    

      Адамның ақпаратты өңдеуіне мысал

келтір       

Өзіндік жұмыс

            Есептеуіш

техникасында ең көп пайдаланылатын код – ASCII американдық ақпарат алмасудың

стандартты коды болып табылады. Кодтау кестенің 16 жолы және 16 бағаны бар.

Кестедегі символдың орны оналтылық бөліктен тұрадыҮ стандартты және баламалы.

     Стандартты бөліктегі – бірінші 128

символ, 0-ден 127-ге дейінгі кодтар: цифрлар, латын алфавитінің әріптері мен

компьбтер жұмысын басқаратын арнайы символдар.

    Баламалы бөліктегі – екінші 128 символ,

128-ден 255-ке дейінгі кодтар, бұлар ұлттық алфавиттер әріптерін, (орыс,

қазақ, жапон, т.б), псевдографикалық және кейбір арнайы символдарды

орналастыруға арналған.

    Кодтауға

қолданылған алфавиттің әріптері не ғұрлым аз болса, кері кодтау құрылғысы

соғұрлым қарапайым болады. Техникада ақпаратты кодтау үшін, МОРЗЕ әліппесін –

екілік алфавиттің телеграфтық кодының таңбаларын теруді қолданудың маңызы

зор.

Тапсырмалар:

1.     

Алтыншы наурыз бен 14 адам сөздерін екілік таңбаларын

қолданып, кодтаңдар.

2.     

Бір хабарлама жазып, оны ASCII кодымен және Морзе

әліппесімен кодтаңдар.

3.     

 ASCII кестесін

пайдаланып, мыа мәтіндерді кодтаңдар:

4+а-b=c

«Mouse»,

«Дербес компьютер».

«490А9АВА» мәтінін кері кодтаңдар.

Сабақты  бекіту  сұрақтары:

·                    

Кодтау

мен кері кодтау  деген не?

·                    

Бит,

байт деген не?

·                    

Техникалық

жүйелерде неге екілік алфавитті пайдалануды таңдайды.

Бағалау критерийлері:

Топтағы белсенділігі мен сабаққа қатысуы бойынша бағалау

Үй тапсырмасы

Өз есімдерін ASCII кодын пайдалана отырып кодтау.

Пәні

Информатика                 4                                        

Тексерген

Күні

Сабақтың тақырыбы:

Графикалық ақпаратты кодтау

Сабақтың мақсаты  

Оқушыларды ДК-мен, оның негізгі

блоктарымен, және олардың міндетімен таныстыру.

Сабақтың міндеттері

1. Білімділік : ЭЕМ-нің

мүмкіндіктерінкөрсету.Компьтердің негізгі құрылғылары –процессормен, ЖЖҚ-мен

таныстыру;

 2. Тәрбиелік: Оқушыларды білім мен

біліктілікке тәрбиелеу.

  3. Дамытушылық.

Оқушылардың білім білік, дағдысын қалыптастыру ой өрісін дамыту, біліммен

біліктілікке үйрету.

Сабақтың түрі

Жаңа білімді бастапқы

оқып үйрену және есте сақтау іс-әрекеттерінің тәсілдері(дәріс, киносабақ, саяхат сабақ, әңгімелесу, сырттай саяхат және т.б).

Білімін және іс-әрекет

әдістерін жетілдіру(практикум, семинар,

«ашық ойлар» сабағы, «брейн-ринг ойыны, тренинг сабақ, өзіндік жұмыс, т.б»).

Білім және іс-әрекет тәсілдерін кешенді қолдану(әңгімелесу және практикалық сабақ, дәріс және тренинг(бірінші және

екінші түрдің өзара үйлесуі))

Білім мен іс-әрекет

тәсілдерін жүйелеу және қорытындылау(бірінші және екінші түрдің үйлесуі)

Білімді және іс-әрекет әдістерін тексеру, бағалау, түзету сабағы(бақылау жұмысы, диктант, мазмұндама, шығарма, тестілеу) 

Сабақтың әдісі:         

1. Оқытудың

түсіндірме-бейнелеу әдістері: семинарлар,

әңгіме,оқу материалымен өзіндік жұмыс

 2. Репродуктивті әдіс: жаттығуларды орындау,практикум,бағдарламаланған оқыту,дағдыларды

жаттықтыру.

 3. Проблемалық-ізденушілік оқыту әдістері: проблемалық

мазмұндау,жартылай ізденушілік,зерттеушілік, миға шабуыл                                           

4. Оқытудың

коммуникативтің әдістері: талқылау,

пікірталас,диалог, «ызылдаған топтар», «қар кесегі»,жобалар

әдісі,тұсаукесерлер.

5. Рольдік ойындарды

қолдана оқыту әдістері: іскерлік ойын,рольдік

ойын,ұйымдастыру-әрекеттік жаттығулар, ұйымдастыру-ойлау ойындар,аквариум,

нақты жағдайды саралау(кейс-стади)

Сабақтың түрі:     

Таным қызметін

ұйымдастырудың үлгісі:

1. Жекелік үлгі – танымдық

қызметтер оқушының өз күшімен орындалады.

2. Жан-жақтылы – барлық

оқушылар үшін жалпы міндет қойылған кезде пайдаланылады.

3. Топтық – жалпы міндеттен

туындаған мақсатты шешу жолында топ түрінде

    әрекеттеніп, жауап топ ішінде

жинақталады.

4.Ұжымдық форма – ұжым өзінің

әр мүшесін немесе әр мүше өз ұжымын оқыту, тәрбиелеу, дамыту әрекетіне

келеді.

Сабақтың көрнекілігі

және жабдықталуы 

арнайы дайындалған

слайдтар, интерактивті тақта, 

моноблоктар, электронды оқулықтар.

Пәнаралық  байланыс

математика, дизайн

1. Ұйымдастыру кезеңі.

2. Үй тапсырмаларын тексеру кезеңі.

3. Оқушының субъектілік тәжірибесін өзектілеу кезеңі

4.

Жаңа білім мен іс-әрекет тәсілдерін зерделеу кезеңі

5. Жаңа білім мен іс-әрекет тәсілдерін алғашқы тексеру кезеңі                                                                                                               6.

Үй тапсырмасы туралы мәлімет беру кезеңі

7. Сабақты қорытындылау кезеңі

8. Рефлексия кезеңі

9.

Білімді бағалау кезеңі

Ұйымдастыру кезеңі: (қызығушылықты ояту)

1. Сәлемдесу

2. Түгелдеу

Жаңа сабақ

Компьютер сөзі «есептеуіш» дегенді

білдіреді, яғни есептеуге арналған құрылғы.компьютер- деректерді

бағдарламалап өңлдеуге арналған электрондар құрылғы .Қазіргі компьютерлер тек

есептеп қана қоймай, цифрлық емес (мәтіндер,дыбыстар,графика және т.б.)

ақпратты өндейді, әр түрлі технологиялық процесттерді ,деректер базасын және

басқаларды басқарады.Бұл типті компьтерлерді дүние жүзінде жүздеген

өндірушілер шығарады.Олар өзара өнімділігімен, жадының сыйымдылығымен және

бірқатар функционал мүмкіндіктерімен ерекшеленеді. ДК-сі. Бірақ. ДК-лердің

барлық типтерінің ақпарат өндеу  және адаммен қарым-қатынас жасауының

негізгі принціптері бірдей. Дербес компьютер өнеркәсіп бұйымы ретінде өзара

жалғастырушы кабельбдермен байланыстырылған бірнеше блоклардан тұрады. 

Блоктардың номенклатуруасы әр түрлі болуы

мүмкін,бірақ кез келген компьютержұмыс істеуі үщіе, үш блоктан тұратын жинақ

керек. Басқа құрылғылардың барлығы қосымша деп аталады.Оларға принтер, ыбыс

колонкалары, құлаққап, микрофон, модем, сканер, маус, трекбол, терте жатады.

Компьютердің аталған негізгі жинағының  басты элементі-жүйелік блок. ДК

жүйелік блогы – компьютердің негізгі тораптары орналасқан тік төртбұрышты

қорапша, онда: микропроцессоры  мен  жедел жады  және

т.б.  аналық тақша, адаптерлер, қоректендіру  блогы, иілгіш 

және қатқыл  дискідегі жинақтауыштар, контролер ажыратпалар

орналастырылған.

      ДҚ (дербес

компьютер деп аталуының – бір-ақ адам қолданады) қазіргі кезде көпшілік

арасында кең тарай бастады. Кез-келген компьютерлер бірнеше құрылғыдан

тұрады.

Бекіту сұрақтары:

-         Компьютердің

негізгі құрылғыларын ата.

-         Компьютердің

жадының қандай түрлерін білесіңдер?

-         Тұрақты

жад пен жедел жадтың айырмашылығын атаңдар.

-         Ақпаратты

енгізу – шығару құрылғыларын ата.

-         Жадтың 

сыртқы тасуыштарын сипатта.

-         -Монитордың 

ажырату қабілеті дегеніміз не?

Үй тапсырмасы:

Компьютердің құрылымдары туралы мәлімет

жинақтау

Пәні

Информатика           5                                               Тексерген

Күні

Сабақтың тақырыбы:

Компьютердің аппараттық қамтамасыз етуі. Жад

Сабақтың мақсаты  

Компьютердің ақпараттық қамтамасыз етуін

түсіну және жады туралы білімін қалыптастыру.

Сабақтың міндеттері

1. Білімділік : Оқушыларға

компьютердің даму тарихы, құрылымы және қызметі жайлы толық түсіндіріп,

компьютермен жұмыс жасауды үйретіп, олардың ой-өрісін жетілдіру.

 2. Тәрбиелік: Оқушыларды білім мен

біліктілікке тәрбиелеу.

  3.

Дамытушылық. Оқушылардың білім білік, дағдысын қалыптастыру ой өрісін дамыту,

біліммен біліктілікке үйрету.

Сабақтың түрі

Жаңа білімді бастапқы

оқып үйрену және есте сақтау іс-әрекеттерінің тәсілдері(дәріс, киносабақ, саяхат сабақ, әңгімелесу, сырттай саяхат және т.б).

Білімін және іс-әрекет

әдістерін жетілдіру(практикум, семинар,

«ашық ойлар» сабағы, «брейн-ринг ойыны, тренинг сабақ, өзіндік жұмыс, т.б»).

Білім және іс-әрекет тәсілдерін кешенді қолдану(әңгімелесу және практикалық сабақ, дәріс және тренинг(бірінші және

екінші түрдің өзара үйлесуі))

Білім мен іс-әрекет

тәсілдерін жүйелеу және қорытындылау(бірінші және екінші түрдің үйлесуі)

Білімді және іс-әрекет әдістерін тексеру, бағалау, түзету сабағы(бақылау жұмысы, диктант, мазмұндама, шығарма, тестілеу) 

Сабақтың әдісі:          

1. Оқытудың

түсіндірме-бейнелеу әдістері: семинарлар,

әңгіме,оқу материалымен өзіндік жұмыс

 2. Репродуктивті әдіс: жаттығуларды орындау,практикум,бағдарламаланған оқыту,дағдыларды

жаттықтыру.

 3. Проблемалық-ізденушілік оқыту әдістері: проблемалық

мазмұндау,жартылай ізденушілік,зерттеушілік, миға шабуыл                                           

4. Оқытудың

коммуникативтің әдістері: талқылау,

пікірталас,диалог, «ызылдаған топтар», «қар кесегі»,жобалар

әдісі,тұсаукесерлер.

5. Рольдік ойындарды

қолдана оқыту әдістері: іскерлік ойын,рольдік

ойын,ұйымдастыру-әрекеттік жаттығулар, ұйымдастыру-ойлау ойындар,аквариум,

нақты жағдайды саралау(кейс-стади)

Сабақтың түрі:     

Таным қызметін

ұйымдастырудың үлгісі:

1. Жекелік үлгі – танымдық

қызметтер оқушының өз күшімен орындалады.

2. Жан-жақтылы – барлық

оқушылар үшін жалпы міндет қойылған кезде пайдаланылады.

3. Топтық – жалпы міндеттен

туындаған мақсатты шешу жолында топ түрінде

    әрекеттеніп, жауап топ ішінде

жинақталады.

4.Ұжымдық форма – ұжым өзінің

әр мүшесін немесе әр мүше өз ұжымын оқыту, тәрбиелеу, дамыту әрекетіне

келеді.

Сабақтың көрнекілігі

және жабдықталуы 

арнайы дайындалған

слайдтар, интерактивті тақта, 

моноблоктар, электронды оқулықтар.

Пәнаралық  байланыс

математика, дизайн

1. Ұйымдастыру кезеңі.

2. Үй тапсырмаларын тексеру кезеңі.

3. Оқушының субъектілік тәжірибесін өзектілеу кезеңі

4.

Жаңа білім мен іс-әрекет тәсілдерін зерделеу кезеңі

5. Жаңа білім мен іс-әрекет тәсілдерін алғашқы тексеру кезеңі                                                                                                               6.

Үй тапсырмасы туралы мәлімет беру кезеңі

7. Сабақты қорытындылау кезеңі

8. Рефлексия кезеңі

9.

Білімді бағалау кезеңі

Ұйымдастыру кезеңі: (қызығушылықты ояту)

1. Сәлемдесу

2. Түгелдеу

Жаңа сабақ

Ақпарат

өзімен-өзі болмайды. Ол іздестірудің, жинаудың ,сақтаудың, жеткізу мен

өңдеудің және пайдаланудың барысында, басқаша айтқанда, ақпараттық

процестерде айқындалады. Ақпараттық процестерді зерттейтін ғылым информатика

деп аталады. Ақпараттық процестерді жүзеге асыратын негізгі құрал компьютер

деп аталады. Ақпаратты автоматты түрде өңдеуге арналған ақпараттық және

бағдарламалық құралдар кешенін компьютер деп атайды.

Компьютердің

ақпараттық құралдары:

- кодтауға

және мәліметтер мен бағдарламаларды компьютердің жадына екілік көрсетуде

ұсынуда арналған енгізу құрылғыларынан;

- ішкі және

сыртқы болып бөлінетін, деректерді, бағдарламаларды, аралық есептеулердің

нәтижелерін сақтауға арналған компьютер жадынан;

- өңдеу

нәтижелерін кері кодтауға және оларды адамға қолайлы түрде шығарып беруге

арналған шығару құрылғыларынан;

- бұл барлық

құрылғылар арасында ақпарат жеткізу қызметін атқаратын ақпараттық кеңарнадан

тұрады.

Компьютердің

бағдарламалық құралдарын бағдарламалық құралдарын жасақтама деп атайды.

 Олар:

-жүйелік деп аталатын, компьютердің 

барлық құрылғылары мен мәліметтерді өңдеуді жасақтау қорларынның

жұмыстарын басқаратын;

- қолданбалы деп аталатын, мәліметтерді өңдеуге арналған;

бағдарламалау жүйелері деп аталатын, басқа бағдарламаларды өңдеу

қызметін атқаратын бағдарламалардан тұрады.

Мәтіндік, графикалық, дыбыстық, сандық, бейнелік мәліметтерді өңдеуге

арналған, редакторлар мен электрондық кестелер деп аталатын арнайы

бағдарламалар бар.

ЭЕМ-нің даму тарихы бірнеше буындарға бөлінеді. Буындардың ауысуы

электрондық техникалардың дамуымен, ЭЕМ-дың эементтік базасының ауысуымен

байланысты. Оларда электрондық шамдар пайдаланылған. ENIAC және барлық басқа

ЭЕМ-дер –ЭЕМ-нің бірінші буынына жатады(1940-1955ж). бірінші буындағы машиналар

бірнеше жүздеген шарша метр орын алатын және мыңдаған электрондық шамдары бар

алып құрылғылар еді. Оларға бағдарламалар мен мәліметтерді енгізу үшін,

перфокарталар пайдаланылады. Ең жылдам машиналардың есептеу жылдамдығы

секундына 20000 операция болды. 1955 жылдан бастап келесі, екінші буындағы

ЭЕМ- дер пайда бола бастады.

Жедел жад- бұл компьютердің ішкі

жады. Жедел жад немесе оперативті жадтайтын құрылғы-ол қажет ақпараттарды

өзіне жылдам жазуға және одан оқуға мүмкіндік береді. Бірақ мұнда ақпараттар

уақытша сақталады. Егер компьютер өшірілсе онда жедел жадтағы барлық ақпарат

жойылады. Компьютердің ішкі жадының екі түрі бар: тұрақты жадтайтын құрылғы

ТЖҚ-бұл компьютердің ішкі жады, ол компьютердің ішіне құрастырушы фирмада

орналастырады.

Жедел жадтайтын құрылғы ЖЖҚ- ақпараттарды

уақытша сақтауға арналған жад. Компьютердің жедел жадының көлемі шекті,

сондықтан ЖЖҚ-дан ақпараттарды сыртқы жадқа көшіріп алу керек.

     Сыртқы жад. 

    Егер

компьютер тек жедел жады ғана болса, онда бірде бір компьютер ойдағыдай жұмыс

істемейді.себебі онда сақталатын ақпарат көзі өте аз болады, оған қоса

компьютерді өшіргенде ондағы ақпарат толығымен жоғалады. Сондықтан

компьютердің өшірген кезде де жазылған ақпаратты сақтайтын басқа жады болуы

керек. Сыртқы жад ретінде магнитті диск пайдалынады. Олар ақпаратты тұрақты

түрде сақтауға арналған. Магниттік

дискінің екі түрі болады. Бірінші типке иілгіш, алмалы-салмалы дискілер

немесе дискеттер жатады.

Бекіту сұрақтары:

-         Компьютердің

негізгі құрылғыларын ата.

-         Компьютердің

жадының қандай түрлерін білесіңдер?

-         Тұрақты

жад пен жедел жадтың айырмашылығын атаңдар.

-         Ақпаратты

енгізу – шығару құрылғыларын ата.

-         Жадтың 

сыртқы тасуыштарын сипатта.

Үй тапсырмасы:

Компьютердің аппараттық қамтамасыз етуі.

Жады

Пәні

Информатика                  6                                       

Тексерген

Күні

Сабақтың

тақырыбы:

Операциялық

жүйелер

Сабақтың мақсаты  

Windows ортасының жұмыс

атқарудың бастамасын және объектілерін үйрету.

Сабақтың

міндеттері

1. Білімділік : Берілген тапсырмада оқушылар компьютерлік бағбағдарламаның

басқару жүйесін таныстыру.

 2. Тәрбиелік: Оқушыларды білім мен

біліктілікке тәрбиелеу.

  3. Дамытушылық. Оқушылардың білім білік,

дағдысын қалыптастыру ой өрісін дамыту, біліммен біліктілікке үйрету.

Сабақтың

түрі

Жаңа білімді бастапқы оқып үйрену және есте сақтау іс-әрекеттерінің

тәсілдері(дәріс, киносабақ, саяхат сабақ, әңгімелесу,

сырттай саяхат және т.б).

Білімін және іс-әрекет әдістерін жетілдіру(практикум, семинар, «ашық ойлар» сабағы, «брейн-ринг ойыны, тренинг

сабақ, өзіндік жұмыс, т.б»).

Білім және іс-әрекет тәсілдерін кешенді қолдану(әңгімелесу және практикалық сабақ, дәріс және тренинг(бірінші және

екінші түрдің өзара үйлесуі))

Білім мен іс-әрекет тәсілдерін жүйелеу және қорытындылау(бірінші және екінші түрдің үйлесуі)

Білімді және іс-әрекет әдістерін тексеру, бағалау,

түзету сабағы(бақылау жұмысы, диктант, мазмұндама, шығарма,

тестілеу) 

Сабақтың әдісі:         

1. Оқытудың түсіндірме-бейнелеу әдістері: семинарлар, әңгіме,оқу материалымен өзіндік жұмыс

 2. Репродуктивті әдіс: жаттығуларды орындау,практикум,бағдарламаланған оқыту,дағдыларды

жаттықтыру.

 3. Проблемалық-ізденушілік оқыту

әдістері: проблемалық мазмұндау,жартылай ізденушілік,зерттеушілік,

миға шабуыл                                           

4. Оқытудың коммуникативтің әдістері: талқылау, пікірталас,диалог, «ызылдаған топтар», «қар кесегі»,жобалар

әдісі,тұсаукесерлер.

5. Рольдік ойындарды қолдана оқыту әдістері: іскерлік ойын,рольдік ойын,ұйымдастыру-әрекеттік жаттығулар,

ұйымдастыру-ойлау ойындар,аквариум, нақты жағдайды саралау(кейс-стади)

Сабақтың түрі:     

Таным қызметін ұйымдастырудың үлгісі:

1. Жекелік үлгі

– танымдық қызметтер оқушының өз күшімен орындалады.

2. Жан-жақтылы

– барлық оқушылар үшін жалпы міндет қойылған кезде пайдаланылады.

3. Топтық –

жалпы міндеттен туындаған мақсатты шешу жолында топ түрінде

    әрекеттеніп,

жауап топ ішінде жинақталады.

4.Ұжымдық форма

– ұжым өзінің әр мүшесін немесе әр мүше өз ұжымын оқыту, тәрбиелеу, дамыту

әрекетіне келеді.

Сабақтың көрнекілігі және жабдықталуы 

арнайы дайындалған слайдтар, интерактивті тақта,  моноблоктар, электронды

оқулықтар.

Пәнаралық  байланыс

математика, дизайн

1. Ұйымдастыру кезеңі.

2. Үй тапсырмаларын тексеру кезеңі.

3. Оқушының субъектілік тәжірибесін өзектілеу кезеңі

4. Жаңа білім мен іс-әрекет тәсілдерін зерделеу кезеңі

5. Жаңа білім мен іс-әрекет тәсілдерін алғашқы тексеру

кезеңі                                                             

                                                 6.

Үй тапсырмасы туралы мәлімет беру кезеңі

7. Сабақты қорытындылау кезеңі

8. Рефлексия кезеңі

9. Білімді бағалау кезеңі

Ұйымдастыру кезеңі: (қызығушылықты ояту)

1. Сәлемдесу

2. Түгелдеу

Жаңа

сабақ

Windows басқару элементтерін іске келтіру үшін, тышқан

манипуляторы қолданылады немесе қысқартып айтатын болсақ, маус дейміз.

Мауспен жұмыс істеудегі негізгі әрекеттерді қарастырайық яғни

мауспен жұмыс істеуді игерейік.

Маустың негізгі батырмасы - әдетте сол жақ батырма, ол

сендердің оң қолдарыңнан сұқ саусағының астында болады.

Ал маустың оң жақ

батырмасы – қосымша батырма.

Маусты шерту деп оның

нұсқағышын қажетті обьектіге орналастырып, маустың сол жақ батырмасын бір рет

басуды және жіберуді айтады.

Маустың

оң жақ батырмасын шерту деп – маустың нұсқағышын белгілі бір обьектіге

орналастырып, маустың оң жақ батырмасын бір рет басуды және жіберуді айтады.

Маустың оң жақ батырмасын басу қажет екендігі әр қашан арнайы айтылады.

Белгілі бір обьектіге маустың

нұсқағышын апарып, оң жақ батырмасын шертсек, экранда динамикалық немесе

контекстік деп аталатын командалардың қосымша менюі шығады.

Маусты

екі рет шерту деп – маустың нұсқағышын обьектіге орналастырып, оның сол жақ батырмасын

жылдам екі рет басуды және жіберуді айтады.

Мауспен алып бару деп – маустың нұсқағышын керек

обьектіге орналастырып, оның сол жақ батырмасын жібермей басып тұрып,

обьектіні қажетті жерге апарып, сонан соң жіберуді айтады.

Маустың оң жақ батырмасымен алып бару жоғарыда айтылған

әрекеттерге ұқсайды, бірақ мұнда оң жақ батырманы басу керек. Сонда

динамикалық меню пайда болады, одан орындағыларың келетін әрекеттің

командасын таңдаңдар.

Маустың оң жақ

батырмасын апару пайдаланушыға сол жақ батырмаға қарағанда көп мүмкіндік

береді. Оның оң жақ батырмасымен апарғанда (немесе тасымалдағанда ) обьектіні

көшіргенге, жылжытуға, оған таңбаша жасауға болады.

Есептер

тақтасы - Microsoft Windows – дің интерфейсінің негізгі элементі, ол әдетте

барлық терезелердің жоғарғы жағында орналасады және оның құрамына:

Жүйенің басты менюін шақыруға арналған Пуск

батырмасы;

Ашық қолданбалардың белгішелері;

Қосымша ақпараттар;

Есептер тақтасындағы пернетақта индикаторы

кіреді.

Менің компьютерім (Мой компьютер) қапшығының

терезенің мысалында біз терезелердің негізгі элементтерін қарастырайық

(15-сурет).

            Шекералар

(Границы). Терезелерді төрт жағынан қоршап тұрған жақтауларды шекаралар

деп атайды. Олардың көбінің өлшемдерін өзгертуге болады. Терезелердің

өлшемдерін өзгерту үшін, маус нұсқағышын шекараның біреуіне орналастырып, қос

бағдаршаға айналуын күтіңдер, содан соң маусты қажетті бағытқа тартыңдар

(оңға, солға, жоғары, төмен). Мысалы, терезенің енін өзгерту үшін, оның оң

немесе сол жақ шекарасын бір жағына қарай тартыңдар. Егер терезенің ені мен

биіктігін қатар өзгерткілерің келсе, онда оның бұрыштарының бірін соза

тартыңдар.

            Тақырып жолы

(Строка заголовка). Терезенің ең жоғарғы шекарасының астында бірден

терезенің аты көрсетілген төртбұрыш орналасқан, оны Тақырып жолы немесе Тақырып

деп атайды.

            Мауспен тақырыпты іліп алып, терезені басқа орынға

жылжытуға болады. Біз мұны бұрын жасағанбыз.

            Жүйелі меню

белгішесі (Значок системного меню). Тақырып жолының сол жағында жүйелік меню белгішесі орналасқан. Оны

шертсеңдер, терезені басқарудың қарапайым командаларының тізімі ашылады,

олардың көмегімен терезені жылжытуға және өлшемін өзгертуге болады.

            Жабу батырмасы

(Закрывающая кнопка). Тақырып жолының оң жақ шекарасында айқасқан сызық

(крестик) суреті бар батырма орналасқан. Сендер онымен таныссыңдар. Бұл

батырма бойынша шерту құжатты (қапшықты) жабады немесе қолданбаның

(бағдарламаның) жұмысын аяқтайды.

                        Қолданбаның терезесін, қапшықты, диалог

                        Терезесін жабудың тағы бір жолы –Аlt+F4-ті

басу.

            Жабу батырмасының сол жағында келесі батырмалар

орналасқан: жималау (свернуть), жаймалау (развернуть), қалпына келтіру (восстановить).

            Жималау

батырмасы. Жималау (свернуть( батырмасында шерту, Есептер тақтасында тек қана батырмасын қалдырып, терезені

Жұмыс орнына алып тастайды. Бұл жағдайда қолданба ашық қалпында қалып,

орындала береді. Есептер тақтасындағы оған сәйкес батырманы басып немесе Alt+Tab «қол ауыстырып қосқышының»

көмегімен терезені қайтадан жоюға болады.

            Жаймалау

батырмасы. Бұл батырма терезеніэкран өлшеміне дейін үлкейтеді.

            Қалпына келтіру

батырмасы.Осы батырма терезені аралық қалыпқа келтіреді, яғни терезе

экранда болады, бірақ оның өлшемі экран өлшемімен кіші болады. батырма

экранға бірнеше терезені бір уақытта орналастыру үшін пайдаланылады.

Үй тапсырмасы:

Кез-келген

операциялық жүйені алып, мәлімет жинақтау

Пәні

Информатика                             7                             Тексерген

Күні

Сабақтың

тақырыбы:

Операциялық

жүйелердің жіктелуі

Сабақтың мақсаты  

Windows ортасының жұмыс

атқарудың бастамасын және объектілерін үйрету.

Сабақтың

міндеттері

1. Білімділік : Берілген тапсырмада оқушылар компьютерлік

бағдарламаның басқару жүйесін таныстыру.

 2. Тәрбиелік: Оқушыларды білім мен

біліктілікке тәрбиелеу.

  3. Дамытушылық. Оқушылардың білім білік,

дағдысын қалыптастыру ой өрісін дамыту, біліммен біліктілікке үйрету.

Сабақтың

түрі

Жаңа білімді бастапқы оқып үйрену және есте сақтау іс-әрекеттерінің

тәсілдері(дәріс, киносабақ, саяхат сабақ, әңгімелесу,

сырттай саяхат және т.б).

Білімін және іс-әрекет әдістерін жетілдіру(практикум, семинар, «ашық ойлар» сабағы, «брейн-ринг ойыны, тренинг

сабақ, өзіндік жұмыс, т.б»).

Білім және іс-әрекет тәсілдерін кешенді қолдану(әңгімелесу және практикалық сабақ, дәріс және тренинг(бірінші және

екінші түрдің өзара үйлесуі))

Білім мен іс-әрекет тәсілдерін жүйелеу және қорытындылау(бірінші және екінші түрдің үйлесуі)

Білімді және іс-әрекет әдістерін тексеру, бағалау,

түзету сабағы(бақылау жұмысы, диктант, мазмұндама, шығарма,

тестілеу) 

Сабақтың әдісі:         

1. Оқытудың түсіндірме-бейнелеу әдістері: семинарлар, әңгіме,оқу материалымен өзіндік жұмыс

 2. Репродуктивті әдіс: жаттығуларды орындау,практикум,бағдарламаланған оқыту,дағдыларды

жаттықтыру.

 3. Проблемалық-ізденушілік оқыту

әдістері: проблемалық мазмұндау,жартылай ізденушілік,зерттеушілік,

миға шабуыл                                           

4. Оқытудың коммуникативтің әдістері: талқылау, пікірталас,диалог, «ызылдаған топтар», «қар кесегі»,жобалар

әдісі,тұсаукесерлер.

5. Рольдік ойындарды қолдана оқыту әдістері: іскерлік ойын,рольдік ойын,ұйымдастыру-әрекеттік жаттығулар,

ұйымдастыру-ойлау ойындар,аквариум, нақты жағдайды саралау(кейс-стади)

Сабақтың түрі:     

Таным қызметін ұйымдастырудың үлгісі:

1. Жекелік үлгі

– танымдық қызметтер оқушының өз күшімен орындалады.

2. Жан-жақтылы

– барлық оқушылар үшін жалпы міндет қойылған кезде пайдаланылады.

3. Топтық –

жалпы міндеттен туындаған мақсатты шешу жолында топ түрінде

    әрекеттеніп,

жауап топ ішінде жинақталады.

4.Ұжымдық форма

– ұжым өзінің әр мүшесін немесе әр мүше өз ұжымын оқыту, тәрбиелеу, дамыту

әрекетіне келеді.

Сабақтың көрнекілігі және жабдықталуы 

арнайы дайындалған слайдтар, интерактивті тақта,  моноблоктар, электронды

оқулықтар.

Пәнаралық  байланыс

математика, дизайн

1. Ұйымдастыру кезеңі.

2. Үй тапсырмаларын тексеру кезеңі.

3. Оқушының субъектілік тәжірибесін өзектілеу кезеңі

4. Жаңа білім мен іс-әрекет тәсілдерін зерделеу кезеңі

5. Жаңа білім мен іс-әрекет тәсілдерін алғашқы тексеру

кезеңі                                                                        

                                      6. Үй

тапсырмасы туралы мәлімет беру кезеңі

7. Сабақты қорытындылау кезеңі

8. Рефлексия кезеңі

9. Білімді бағалау кезеңі

Ұйымдастыру кезеңі: (қызығушылықты ояту)

1. Сәлемдесу

2. Түгелдеу

Жаңа

сабақ

Үй тапсырмасы:

Кез-келген

операциялық жүйені алып, мәлімет жинақтау

Тақырыбы  8

Программалау тілдері. Тілдің алфавиті

мен синтаксисі.

Мақсаты

Оқушыларға Паскаль программалау тілі және оның негізгі элементтері,

Паскаль ортасы туралы толық түсінік беру.

Жалпы мақсат

Тақырыпты  түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік

қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру

Күтілетін нәтиже

Оқушыларды алгоритмнің командаларымен және құрылыммен таныстыра отырып,

алгоритм құру дағдыларын қалыптастыру, логикалық ой-өрістерін дамыту;

7 модульдің қолданылуы

АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа

тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және

оқуды  бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға

үйрету”,  “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер

Миға шабуыл,

Жигсо, Аялдама,Автор орындығы

Қолданылатын ресурстар

Флипчарт, маркерлер, портреттер,

тақта, стикерлер, ноутбук

Ұйымдастыру кезеңі

Тренинг

Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы  топқа бөлу

Алтын ереже құру  қажеттігі

туралы айту.

Әр топқа бағалау парағын таратып беру.

Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар  таратып беру

«Сандарды бейнеле» ойыны

арқылы психологиялық ахуалды жақсарту

Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.

Топ ішінде тәртіп ережелері талданып , сол арқылы сыныптың алтын

ережесін құрады.

Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.

Фигуралар  арқылы топтар өзара

бағалайды.

Әртоп өздеріне берілген сандарды дене мүшелерімен,қимылымен

бейнелеу.

Сабақ кезеңдері

Тапсырма

Мұғалімнің

іс-әрекеті

Оқушылардың

іс-әрекеті

Білім

Қызығушылық

тарын  ояту

Үй

тапсырмасын сұрау арқылы сұрақ-жауап 

Миға шабуыл

Үйге берілген

тапсырманы сұрақ-жауап арқылы  сұрау

апқылы оқушыларды диалогқа түсіру

Слайдта берілген сұрақтарға жауап беру, топпен  тапсырманы орындау

Мұғалім берген тапсырмасын  орындау 

арқылы оқушылардың сабаққа дайындықтарын тексеру

Түсіну

 Операциялық 

жүйеі»  тақырыбын қалай

мегерген бақылау, оның мазмұнын  топта

, жұпта әңгімелеп беру

үшін Жигсо 2 әдісін

пайдалану

Жұптық және топтық жұмыстарды ұйымдастыру

Бағалауды басқару

Жауаптарын қабылдап, бағыт беру

Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында

оқушыларға сұрақ арқылы диалогқа түсіру.Өз ойларын, пікірлерін ашық айту

.Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап

беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу

Топпен жұмыс жасау: Оқушылар көлемді мәтінді әрқайсысы

жеке-жеке топ ішінде оқып шығып топпен талқылайды, сосын топтар құрамы

өзгертіліп, құрамында әр бастапқы топтан бір белсенді оқушы бар жаңа

(сарапшылар тобы) топтар құрылды.Құрылған сарапшы топ берілген  тапсырмаларды біріге  талқылап орындайды Осыдан кейін олар өз

топтарына қайта оралып, өздерінің 

бұрынғы топтағы достарына кезекпен өз жанұяларында түсінген

материалдарын  тиянақты түрде жеткізіп,

үйрет керек

Қолдану

«Программалау тілдері. Тілдің алфавиті мен

синтаксисі»   «Аялдама»   ойыны 

Бойынша тақырыпты ашу үшін тапсырмалар қолдану  Төмендегі ресурстарды пайдалану

Тілдің алфавиті

Тілдің алфавиті программаның

элементтерін құруда қолдануға болатын символдар жиынынан тұрады. Оған

әріптер, цифрлар және арнайы белгілер (символдар) жатады.

            Тіл ерекшіліктеріне қарай

символдар тобын шартты түрде төмендегі топтарға жіктеуге болады:

-        атаулар

(идентификатор);

-        цифрлар;

-        айыру

белгілері;

-        арнайы

символдар.

Атау символдары ретінде латын алфавитінің 26 әріпі мен

цифрлары қолданылады.

Арнайы символдарға пунктуация және арифметикалық операция

(амалдар) белгілері жатады.

Жаңа сабақты 

түсініп мағанасын ашу , ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы

диалогқа түсіру,  сақина саламақ әдісі

арқылы әр топқа арнайы сұрақтар  беру,

олар сол сұрақ арқылы  түсініктері

салмақты түрде  айта біледі

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап

беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу

Сергіту сәті

«Кірпі биі» атты

жаттығу жасау

Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау

Интербелсеңді тақтадағы

бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.

Талдау

«Автор » орындығы Тақырып туралы ойларын

жеткізу

Программалау

тілдері. Тілдің алфавиті мен синтаксисі

Топтарға жаңа тақырып бойынша және өткен сабақты

толық меңгерту мақсатында тапсырмалар беріледі.Сұрақтар мен қосымша

тапсырмалар жаңа тақырып бойынша, сабақты қалай түсінгендігін  тексеру және сұрақтар беру арқылы  жұмыс істеу.Топпен талқылату. Ортадан

білімді оқушы шығып өз ойын  сыныпқа

жеткізу

Берілген жаңа тақырыпты топтан талқылайды, өз

ойларын ортаға салады, тексереді, нәтижесін қазаға шығып тамаша жазған

оқушы  ортаға орындыққа отырып оқыйды.

Қосымша  сұрақтарға жауап береді.

Берілген сұрақтар арқылы топтар

бір-біріне сұрақ қою арқылы диалогке түседі.

Жинақтау

Кубизм әдісі

6 қырлы кубик

Әр топқа кубикте жазылған сұрақты беру

6 қырлы күбиктин 6 жағына жаңа тақырыпқа қатысты сұрақтар

жазу

Кубиктегі сұрақтарға жауап беру, жаңа тақырыпты талдау

әрекеттерін көрсетеді 

Бағалау

Өзін-өзі бағалау (2 мин)

Бағдарша, бағалау парақшалары

Бағалау парақтарын

таратады

Бір-* бірін

бақғалауды қадағалау

Топты бағалау

Өзін өзі бағалау

Тақырыбы  9

Программа және оның құрылымы

Мақсаты

Оқушыларға Паскаль программалау тілі және оның негізгі элементтері,

Паскаль ортасы туралы толық түсінік беру;

Күтілетін нәтиже

Тақырыпты түсініп оқып, талдай білуге жағдай жасайды, бір-біріне

ортақ шешім қабылдауға үйренеді

7 модульдің қолданылуы

АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және оқуды  бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға

үйрету”,  “Оқытуды басқару және

көшбасшылық”.

Қолданылатын

әдіс-тәсілдер

« «Миға шабуыл,»  «Жигсо»

Ассоциация, Кім шапшаң

Қолданылатын ресурстар

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук

Ұйымдастыру кезеңі

Тренинг

Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын.

  Сәлемдесемін. Сыныптағы

оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін.

Топқа бөлдіремін.

Қалай отыратындықтарын түсіндіремін.

Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін.

Мұғаліммен сәлемдеседі.

Шеңбер жасап бір-біріне жылы сөздер айтты.

Сыныптың топ басшысы жоқтарды айтады.

Түрлі түсті қағаздарды алып сол бойынша топ құрып орындарына

отырады.

Сабаққа кедергі келтіретіндерді болдырмау шараларын жазып шығады.

Оны тақтаға шығып А1 форматтағы қағазға жазады.

Сабақ кезеңдері

Тапсырма

Мұғалімнің

іс-әрекеті

Оқушылардың

іс-әрекеті

Білім

Қызығушылық

тарын  ояту

«Миға шабуыл»

Әдісі  бойынша

сұрақ- жауап сәті

Өткен  материалдағы білімді еске түсіру үшін,  диалог арқылы  сұрақ- жауап сәтін өткізу

Әр оқушы жеке

жеке жауап береді.

Түсіну

Семантикалық

Картамен жұмыс

Әр топқа семантикалық карта таратылады өткен тақырып

пен  жаңа тақырып төңірегінде ақылдасып

орындап, талдайды

Топта

талқылайды,талдайды,картаны толтырады, нәтижені интерактивті тақтаға жазып,

қорғайды.

Қолдану

Пікірталас

сұрақтарымен жұмыс

Ассоциация құру

Оқушыларға

пікірталас кезеңін өткізу, автордың 

өлнеңдегі сипаттамасы бойынша  

сипаттау

Сұраққа сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап береді.

Кейіпкерлерге сипаттама береді

Тақырып туралы өз ойларын жазады. Өз ойларын айтады.

Сергіту сәті

«Балапандар биі»

атты жаттығу жасау

Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау

Интербелсеңді тақтадағы

бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.

Талдау

,» 

«Жигсо  «» ойыны бойынша

Тақырыпқа қатысты  жауап жүргізу

арқылы  тақырыпты талдау 

Оқушылар көлемді мәтінді әрқайсысы жеке-жеке топ ішінде

оқып шығып топпен талқылайды, сосын топтар құрамы өзгертіліп, құрамында әр

бастапқы топтан бір белсенді оқушы бар жаңа (сарапшылар тобы) топтар

құрылды.Құрылған сарапшы топ берілген 

тапсырмаларды біріге  талқылап

орындайды Осыдан кейін олар өз топтарына қайта оралып, өздерінің  бұрынғы топтағы достарына кезекпен өз

жанұяларында түсінген материалдарын  тиянақты түрде жеткізіп, үйрет керек

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырманы

өздері талқылап , өз ой-пікірлерімен санаса білу

Топпен жұмыс жасау

Жинақтау

«Программа

және оның құрылымы

.». (10 мин)  

Постермен  жаңа тақырыпты қорғау

Тақырыпты жинақтау

1 топ

Программалау

тілдері.

2 топТілдің

алфавиті мен синтаксис

3 топ Құрлымы і.

Осы көрстелген

жаңа тақырыпты оқушыларға жинақтау үшін 

жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық

жасату.Кітаппен жұмыс жасату Постер арқылы тақырыптарын қорғату

Оқушылардың

мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту

Постер арқылы

бар білімдерін  топпен талқылап

отаға  топтан оқушы шығып, тапсырманы

постер арқылы қорғайды және өз пікірлерін ортаға салады., бір-біріне

түсіндіреді, тақырыпты  жинақтайды

Бағалау

«Бірлік бар жерге, тірлік бар»

тақырып бойынша шағын әнгіме құрастырып, ойларын

жинақтау

Тапсырманы өздігімен дәптерге жазғызу.

Бағалауды басқару

Жауаптарын қабылдап, бағыт беру

Ойлап табады,

байланыстырады,

шығарады. Ойын

түйіндейді. Дәптерге шағын әңгіме жазады. Дәптер аламсып тексереді ЖБ

Бағалайды,талқылайды.

Өз пікірін айтады.

Рефлексия

Стикерлерді толтыру

Оқушыларға стикер

толтыруды ұсыну

Ұсынылған стикерді

толтыру

Тақырыбы

-сабақ  10

Мәліметтер

Мақсаты

программалау тілдің алфавиті, тілдің қарапайым

объектілері, мәліметтер типтері, стандартты функциялар, өрнектер және олардың

жазылуы туралы толық мағлұмат беру, алған білімдерін дамыту;

Күтілетін нәтиже

Оқушылар  тақырыппен жұмыс

істеу тәсілдерін еркін пайдаланады, түснеді және тапсырмаларды қатесіз

орындайды

7 модульдің қолданылуы

АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және оқуды  бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға

үйрету”,  “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.

Қолданылатын

әдіс-тәсілдер

Миға шабуыл,Салыстыру кестесі, Жиго,Эссе

Қолданылатын ресурстар

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук

Сабақ барысы

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Тренинг

Барлық оқушыны ортаға шығарып 

«Шаттық шеңбер» деген топ құрғызамын.. Сәлемдесемін. Сыныптағы

оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін.

Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындығын түсіндіремін.

Сәлемдесу

Түгендеу

Топқа бөлу. Топқа бөлу үшін оқушыларды санатамын.

Яғни 1,2,3  3-топқа бөлінеді.

Мұғаліммен сәлемдеседі.

Бір-біріне жылы сөздер айтады.

Сыныптың топ басшысы жоқтарды айтады.

Оқушылар шеңбер болып тұрған бойда 1,2,3 деп санап топқа сандары

арқылы бөлінеді.

Білу

Миға шабуыл

Кім жылдам

Интерактивті тақтаға «Қайталау–оқу айнасы»   әр түрлі 

деңгейдегі сұрақтар беріледі,

Интерактивті тақтадағы сұрақтар арқылы оқушылардың

кезекпен жауап беруі сұралады.

Миға шабуыл әдісін пайдалану

Сұрақ

– жауап. Жуан - жіңішке сұрақтар.

 -Отбасындағы асыл адамдарды атаңдар.

 -

Оқушылар интерактивті тақтадан кез-келген

ұяшықты таңдайды да,топ мүшелері кезектесіп жауап береді. Оқушылар еске түсіреді, талдайды.

Түсіну

Мәліметтер 

Постермен   өткен тақырыпты

қорғау

Осы көрстелген жаңа тақырыпты оқушыларға жинақтау үшін  жаңа материалдарға байланысты ресурстар

беру, өз бетерінше дайындық жасату.Кітаппен жұмыс жасату Постер арқылы

тақырыптарын қорғату үшін 

төмендегі  ресурстарды тарату

керек

Мәліметтердің немесе

шамалардың типі деп, олардың қабылдай алатын

мәндерінің және олармен орындауға болатын амалдардың жиынын анықтауды айтады,

яғни тип дегеніміз – шамалардың қабылдайтын мәндеріне берілетін

сипаттама.

              Паскаль тілінде

пайдаланатын барлық типтер скалярлық (қарапайым) және құрылымдық

(структуралық) болып үлкен екі топқа бөлінеді. Скалярлық типке шамалардың

стандартты типі және жасанды тип (тағайындалған) жатады. Стандартты типтерге:

• бүтін – INTEGER                 нақты – REAL              логикалық – BOOLEAN
• тіркестік – STRING             мәтіндік  - TEXT типтер жатады.

Құрылымдық типтегі жиымдар – ARRAY, жазбалар – RECORD,

жиындар – SET және файлдар – FILE түрлеріне бөлінеді.  

Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту

Постер арқылы бар білімдерін 

топпен талқылап отаға  топтан

оқушы шығып, тапсырманы постер арқылы қорғайды және өз пікірлерін ортаға

салады., бір-біріне түсіндіреді, тақырыпты 

жинақтайды

Қолдану

Жигсо пайдалану

Оқушылар көлемді мәтінді әрқайсысы

жеке-жеке топ ішінде оқып шығып топпен талқылайды, сосын топтар құрамы

өзгертіліп, құрамында әр бастапқы топтан бір белсенді оқушы бар жаңа

(сарапшылар тобы) топтар құрылды.Құрылған сарапшы топ берілген  тапсырмаларды біріге  талқылап орындайды Осыдан кейін олар өз

топтарына қайта оралып, өздерінің 

бұрынғы топтағы достарына кезекпен өз жанұяларында түсінген

материалдарын  тиянақты түрде жеткізіп, үйрет керек

1 Шығармашылық жұмыс

1 - топ. Мәлметтер

туралы , мағынасын түсіндіру.

2 - топ. Сурет құрастыру, қорғау.

3 - топ. Ребус шешу.

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген

тапсырманы өздері талқылап , өз ой-пікірлерімен санаса білу

Топпен жұмыс жасау

Талдау

Салыстыру кестесі

Оқушыларға таырыптарды салыстыру

білімдерін талдату

«Ти» кестесі

Әр топқа салыстыру 

парағы таратылады, сол арқылы салыстырады нәтижесін тақтаға шығып

көрсетеді

Жинақтау

Кітапен жұмыс

Топтарға жаңа тақырып бойынша   Кітаппен 

жұмыс атқару үшін әр топқа кітаптағы тапсырмалармен  жұмыс істеуді тапсыру, мағанасын талдау

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты

жауап беру. Кітаптағы тапсырмаларды 

топпен біргіп жұмыс істейді, талқылайды, зерттейді.

 Бағалау

Бағалау шкаласы мен бағалау парақтарын тарату

Әр топқа

бағалау парақтарын тарату, бағалау шкаласын тақтаға ілу керек

Әр топ бағалау парақшасын өздерін

бағалайды

Рефлексия

Екі жұлдыз , бір тілек

Стикерлерді толтыру

Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын

стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)

ББҮ кестесін толтыру

Оқушылар кері байланыс арқылы

өздерінің сабақтан алған әсерлерін, ұсыныс, тілектерін жазады.

Үйге тапсырма

Мәліметтер

туралы деректер жинау

«Мәліметтер»тақырыбына кітапша , альбом жасау.

Математикада жазылуы

Паскаль тілінде жазылуы

Атқаратын қызметі

Функция типі

|x|

arctg

x

cos

x

sin

x

e x

[x]

Inx

П

х 2

х

Abs

(x)

Arctan

(x)

Cos

(x)

Sin

(x)

Exp

(x)

Frac (x)

Int (x)

Ln (x)

Pi

Sqr (x)

Sqrt (x)

Аргументтің абсолюттік

шамасы

Аргументтің

арктангенсі

Аргументтің косинусы

Аргументтің синусы

е-нің х дәрежесі

х-санының бөлшек

бөлігі

х-санының бүтін бөлігі

х-санының натурал

логарифмі

п-дің мәні

х-тің квадраты

х-тің квадрат түбірі

х-тің

типіндей

нақты

нақты

нақты

нақты

нақты

нақты

(бүтін)

нақты

х-тің

типіндей

нақты

 Белгілер

Операциялар

Операндтар типі

Нәтиже типі

+

қосу

Екеуі де бүтін, не біреуі

Бүтін, біреуі нақты

Бүтін, нақты

-

азайту

Екеуі де бүтін, не біреуі

Бүтін, біреуі нақты

Бүтін, нақт

*

көбейту

Екеуі бүтін немесе екеуінің

біреуі нақты

Бүтін, нақты

/

бөлу

Бүтін немесе нақты

Нақты

Div

Бүтін бөлу

Бүтін

Бүтін

Mod

Бүтін қалдық

бүтін

бүтін

Тақырыбы 11

Мәліметтер

енгізу мен шығаруды ұйымдастыру

Мақсаты

Күтілетін нәтиже

Оқушылар тақырып  

ұғымын  біледі, түснеді және

тапсырмалармен жұмыс жасауда пайдаланады

7 модульдің қолданылуы

АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және оқуды  бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға

үйрету”,  “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер

 «Миға шабуыл,»  «Жигсо» , Спираль, Өмірлік ахуалды талдау

Қолданылатын ресурстар

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук

Ұйымдастыру кезеңі

Сәлемдесу

Түгендеу

Топқа бөлу.

І топ –

ІІ топ –І

ІІ топ –

Тренинг

Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын.  Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың

келген-келмегендерін түгелдеймін.

Топқа бөлдіремін.

Мұғаліммен сәлемдеседі.

Сыныптың топ басшысы жоқтарды айтады.

Әр оқушы айтқандары бойынша топ құрып орындарына отырады.

Сабақ кезеңдері

Тапсырма

Мұғалімнің

іс-әрекеті

Оқушылардың

іс-әрекеті

Білім

Қызығушылық

тарын  ояту

«Миға шабуыл» әдісі арқылы сұрақ жауап

Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа

түсіру. Топ бойынша өткен  тақырыптар

бойынша сұрақ- жауаптарға дайындық жасау.

Мұғалім берген тапсырманы орындау. Үй тапсырмасына

берілген сұрақтарға жауап береді, шапшаңдылық 

таныту, өз ойларын жеткізу.

Түсіну

« Жигсо» әдісі

бойынша жаңа сабаққа дайындық жасау әрекеттері

Тақырыбы:.

Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында

оқушыларға сұрақ арқылы диалогқа түсіру. Ой қозғау арқылы жаңа сабақтың

негізгі тақырыбы мен мағанасын аштыру.

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмалар

бойынша  жұмыс жүргізеді, топ бойынша

әрекеттер жүргізу арқылы жаңа тақырыпқа бастама жасайды, өз ой-пікірлерімен

санаса білу

Қолдану

Спираль» әдісі  (13 мин) 

әдісі арқылы

сөз мәнерінен көрінеді.

Жаңа тақырыпты оқушыларға түсіндіруде дайын

материалдар тарату, картаға кескіндеу, картамен жұмыс жасау.

Жаңа сабақты 

толық  меңгерту үшін сыни

тұрғыдан ойлаудың «Спираль» әдісін алу. Бұл әдістің тиімділігі, топтағы

оқушылардың барлығы да мәтінмен жұмыс жасайды. Оқушыларға уақыт беріп,

тапсырма бойынша жұмыс жасауын тапсырам.

Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен

пікірлерін айту. Топ бойынша жаңа тақырыптың идеясын ашады, талдайды, бір-

біріне түсіндіреді

Сергіту сәті

«Балапандар биі»

атты жаттығу жасау

Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау

Интербелсеңді тақтадағы

бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.

Талдау

Кітаппен жұмыс. 

Тақырыптарға шолу

Карточкалармен жұмыс

?

Топтарға жаңа тақырып бойынша   Кітаппен 

жұмыс атқару үшін әр топқа кітаптағы тапсырмалармен  жұмыс істеуді тапсыру, мағанасын талдау

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты

жауап беру. Кітаптағы тапсырмаларды 

топпен біргіп жұмыс істейді, талқылайды, зерттейді.

Жинақтау

«Өмірлік ахуалды

талдау» әдісі   арқылы тақырыпты сабақты жинақтау

Мұғалім жаңа тақырыпқа байланысты тақтадағы  ілінген қағаздарды  топқа 

таратады және қосымша материалдар 

үлестіріледі

Оқушылардың мақсаты берілген сұраққа өз ойларын жеткізе

отырып тақыртыпты сипаттау арқылы жинақтайды

Бағалау

Бағалау

критерийлері мен бағалау шкаласын

Әр топқа бағалау

апарқьтарын тарату

Бағалау шкаласы арқылы өз білімдерін топпен жеке бағалау

Рефлексия

Стикерлерді толтыру Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын

стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)

Оқушыларға стикер

толтыруды ұс  ыну

Ұсынылған стикерді

толтыру

Тақырыбы  12

Өрнектер. Арифметикалық өрнекті жазу ережесі.

Мақсаты

Оқушыларға Паскаль программалау тілінің

алфавиті, тілдің қарапайым объектілері, мәліметтер типтері, стандартты

функциялар, өрнектер және олардың жазылуы туралы толық мағлұмат беру.;

Күтілетін нәтиже

Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы,тақырыпты дұрыс

орындауға дағдыланады

7 модульдің қолданылуы

АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және оқуды  бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға

үйрету”,  “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.

Қолданылатын

әдіс-тәсілдер

Миға шабуыл,Жигсо2, Венн диаграмасы, Эссе

Қолданылатын ресурстар

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук

Ұйымдастыру кезеңі

Тренинг

Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы  топқа бөлу

Алтын ереже құру  қажеттігі

туралы айту.

Әр топқа бағалау парағын таратып беру.

Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар  таратып беру

«Сандарды бейнеле» ойыны

арқылы психологиялық ахуалды жақсарту

Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.

Топ ішінде тәртіп ережелері талданып , сол арқылы сыныптың алтын

ережесін құрады.

Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.

Фигуралар  арқылы топтар өзара

бағалайды.

Әртоп өздеріне берілген сандарды дене мүшелерімен,қимылымен

бейнелеу.

Сабақ кезеңдері

Тапсырма

Мұғалімнің

іс-әрекеті

Оқушылардың

іс-әрекеті

Білім

Қызығушылық

тарын  ояту

Миға

шабуыл әдісің арқылы өткен тапсырманы қайталау

Үйге берілген

тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру

Слайдта берілген сұрақтарға жауап беру, топпен  тапсырманы орындау

Оқушылар топпен ақыладасып жеке жеке сұраққа жауап

береді

Түсіну

« Жигсо» әдісі бойынша тарау

тақырыптарына қатысты өздері талқылап, өздері қайталау масатында қосымша

тапсырмалар таратылады

Оқушылар көлемді мәтінді әрқайсысы жеке-жеке топ ішінде

оқып шығып топпен талқылайды, сосын топтар құрамы өзгертіліп, құрамында әр

бастапқы топтан бір белсенді оқушы бар жаңа (сарапшылар тобы) топтар

құрылды.Құрылған сарапшы топ берілген 

тапсырмаларды біріге  талқылап

орындайды Осыдан кейін олар өз топтарына қайта оралып, өздерінің  бұрынғы топтағы достарына кезекпен өз

жанұяларында түсінген материалдарын  тиянақты түрде жеткізіп, үйрет керек

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырманы

өздері талқылап , өз ой-пікірлерімен санаса білу

Топпен жұмыс жасау

Қолдану

Венн  диаграммасы

Пайдалану

арқылы жаңа сабақты түсінеді

Диаграмманы толтыру

Әр топ диаграммнаны толтырып тексереді

Диаграмманы толтыру арқылы тақырыптың негізгі  идеясы мен 

мазмұнын ашу

Сергіту сәті

«Балапандар биі»

атты жаттығу жасау

Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау

Интербелсеңді тақтадағы

бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.

Талдау

Қолдану сатысында

«АВС» әдісін қолданду

1 Қарапайым өрнекке  тапсырма

2  Арифметикалық өрнекті жазу ережесін

көрсетуге

3 Бағдарлама

жасауға тапсырма

 Интербелсенді тақтаға «А» жеңіл деңгейлі 3 есеп, «В» орташа дейгейлі 2 есеп, «С» күрделі деңгейлі 1 есеп беру Оқушылар топта өзара есептерді талдап, зерттеп, ортақ келісімге келген жауаптарын жазды

Әр  топқа есептер

мен тапсырмалар беру , топ тапсырманы орындап жауап келісіп шығарады

Жинақтау

Өрнек

Программа

Алгоритм

Арифметика

 5 жолдан тұратын шумақ құру «Эссе жазу»

арқылы тақырыпты жинақтау

Білім туралы топ бойынша Эссе жазу, жинақтайды, бір-бірін

бағалайды

Оқушылардың мақсаты берілген тақырыпқа арнап өз ойларын

жеткізу

Бағалау

Бағалау шкаласы

мен бағалау парақтарын тарату

Әр топқа бағалау

парақтарын тарату, бағалау шкаласын тақтаға ілу керек

Әр топ бағалау парақшасын өздерін бағалайды

Рефлексия

Стикерлерді толтыру

Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып,

тақтаға іледі (2 мин)

ББҮ кестесін толтыру

Оқушыларға стикер

толтыруды ұсыну

Ұсынылған стикерді

толтыру

Тақырыбы 13

 Сандық функциялар

Мақсаты

Оқушыларды Паскаль тілінің меншіктеу

операторы және сандық функцияларымен таныстыру, меншіктеу операторы мен

сандық функцияларды есептер шығаруда қолдана білуге үйрету.;.

.

Күтілетін нәтиже

Оқушылардың меншіктеу операторы мен сандық функцияларды қолдану

дағдысын қалыптастыру арқылы  информатика пәніне деген

қызығушылығы артады

7 модульдің қолданылуы

АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және оқуды  бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға

үйрету”,  “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.

Қолданылатын

әдіс-тәсілдер

Композициялық талдау, Кім алғыр,Венн диаграммасы,Кім білімді

Қолданылатын ресурстар

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук

Ұйымдастыру кезеңі

Тренинг

Сәлемдесу

Сынып оқушыларына  жағымды

ахуал туғызу

Түгелдеу

Топқа бөлу (Мозайка арқылы 3 топқа бөлінеді)

Әр топ өзорнына отырып сабаққа дайындалады

Сабақ кезеңдері

Тапсырма

Мұғалімнің

іс-әрекеті

Оқушылардың

іс-әрекеті

Білім

Қызығушылық

тарын  ояту

Композициялық

талдау жасау арқылы сұрақ жауап өткізу

Үй тапсырмасын кайталау

Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы

оқушылар өзі  бір- біріне қоя отырып

өткен сабақ туралы не білгендерін ортаға салады

Бір- біріне жақсы сөздер айта отырып сұрақ джауап

арқылы бір- біріне жақсылықпен сәттіліктілейді

Түсіну

«Кім  алғыр» әдісі

Оқушыларға жарыс  ретінді топпен сайыстыру мақсатында тапсырмалар

беру

1)

Операторлар тiзбегi орындалғаннан кейін, m және n айнымалыларының мәні қандай

болады?

а) m:=25;

N:=m+1;

M:=m - 25

ә) m:=5;

n:=6;

m:=m*m;

n:=n*m

2) a=1, b=2, c=3 айнымалылары берілген. Келесі операторлар

орындалғаннан кейін осы айнымалылардың мәндері қандай болады?

A:=b;

B:=c;

C:=a

Есептерді шығару.

Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында

оқушыларға сұрақ арқылы өткен 

тақырыпты еске  түсіруге

байланысты бірненше сұрақтар дайындау

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға

жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу

Топпен жұмыс жасау

Қолдану

Венн  диагамманы 

талдау

Тақырыптың  мазмұнын қысқаша баяндайды,тақырыптың ең

маңызды жерін ең қызық жерін табады,оны 

неге қызық деп тапқанын айтады,тақырып туралы ақпарат жинайды

байланыстырыды, суреттейді - өз бағасын береді

Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары

мен пікірлерін айту

Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және өз

пікірлерін ортаға салады.

Сергіту сәті

«Қара жорға биі»

атты жаттығу жасау

Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау

Интербелсеңді тақтадағы

бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.

Талдау

«Кім 

білімді»

Топтар

жарысы

Әр топқа тапсырма таратылады:

1 топ Паскаль тiлiнде

жазылған арифметикалық өрнектердi, математика тiлiнде өрнекте.

а) sqrt(a+b)- sqr(a - b)

ә) a+b/(c+d)-(a+b)/c+d

б) 1+sqr(cos(x+y)/2))

в) (x - 1/2)*(y - 3/10)- 4/5

г) sin(1/sqr(x))+abs(1/(1/3

- 1))

2 топ . Мына өрнектердi

Паскаль тiлiне аударып жаз.

а) ә) б) в) sin2x2+e3a г)

sinxe lny

д) (Зх2 + 4х)*(10а3 -

5а2)*(х2 + х3)*(8а4 - 15а3)

3 топ Өрнектердің мәнін

табыңыздар?

а) 18 Div 3*5

b) 45+5 Mod 4/2

c) (45+5) Mod 4/2

d) 35 Div 12+45 Mod 11

Топтарға

тапсырма  мен сұрақтар беріледі, әр

топқа уақыт беріледі, қай топ бітсе, сол топ ортаға шығып жауаптарын

көрсетеді

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты

жауап беру керек.Қай топтың тапсырмасы мен сұрақтары дұрыс болса сол топ  жеңімпаз болады

Жинақтау

 «Жаңа тақырыпты біз былай түсінеміз» (кітап,суретпен жұмыс,

жинақтау, бағалау)  (5 мин

Мұғалім жаңа тақырыпқа байланысты тапсырма қағаздарын таратады

Оқушылардың мақсаты берілген сұраққа өз ойларын  қағазға жазып береді

Бағалау

Өзін-өзі бағалау (2 мин)

Бағдарша, бағалау парақшалары

Бағалау парақшасы

мен бағалау шкаласын тарату

Өзін өзі топпн бағалайды

Рефлексия

Стикерлерді толтыру

Оқушыларға стикер

толтыруды ұсыну

Ұсынылған стикерді

толтыру

Пәні: Информатика            

14 сабақ                                                                          

Сабақтың тақырыбы: Сызықтық алгоритмдерді программалау.

Сыныбы: 7                  

Мақсаты:

Сызықтық

алгоритмдер мен оларды программалау тілінде аудару туралы білім меңгерту.

Міндеттері:

1. алгоритмдік

конструкцияларды программалау тіліне аудару;

2. сызықтық

алгоритмдерді құру және программалау;

3. сызықтық

алгоритмдерде өрнектерді және функцияларды пайдалану;

Күтілетін нәтиже:

Сызықтық

алгоритм ұғымын біледі, блок-схемалармен және программалау арқылы сызықтық

алгоритмдерді жаза алады.

Әдістері: «Жылы сезімдер» тренинг

«Пазл»

«Өзіндік ойын»

«Әуе шары»

«Автобус аялдамасы»

Деңгейлік тапсырмалар

«БББ» кестесі «Бағалау сэнвичі» кері байланыс

Көрнекі 

құралдар:

Слайд, постерлер,

стикерлер, маркерлер,

А4

форматты қағаз, бағалау парақшалары,

Сабақтың кезеңдері

Әдіс-тәсілдер

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Модульдердің

қамтылуы

I. Ұйымдастырукезеңі

«Теңізге саяхат»

тренинг

«Пазл» әдісі арқылы

топқа бөлу

Психологиялық тренинг.

Оқушыларды пазлдың

бөліктерін құрастыру арқылы «Алгоритм» және «Паскаль» топтарына бөлдім.

Тренингтен

кейін оқушылар алған әсерлерін жеткізеді.

Оқушылар

пазлдың бөліктерін құрастыру арқылы «Алгоритм» және «Паскаль» топтарына бөлінді.

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Оқыту мен оқуда АКТ-ны пайдалану

Талантты және дарынды балаларды оқыту

Оқушыларды жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Оқытудағы басқару мен көшбасшылық

ІІ. Білу

«Өзіндік

ойын»

Өткен

тақырыпқа байланысты сұрақтардың жауаптары беріледі.

Оқушылар

берілген жауап үшін сұрақтар құрасырады.

III. Түсіну

«Әуе шары»

Әдіс ережесіне

сәйкес әуе шарын әуеге көтеру үшін жаңа сабаққа байланысты, сабақтың

түсінігін ашатын бес сұрақ қоямын.

Топпен жұмыс жасай отырып, берілген сұрақтарға жауаптар жазып, жаңа

сабақты меңгереді.

IV. Қолдану

«Автобус аялдамасы»

Тапсырма: Екі  санның қосындысын (c=а+в) анықтайтын

блок-схемасын, алгоритмін және программасын жазу.

Оқушылар

берілген тапсырманың блок-схемасын, алгоритмін және программасын жазады.

Кейін жауаптарымен алмасып, кеткен қателері болса, түзетіп жазады.

V. Талдау

Деңгейлік тапсырмалар

І-деңгей.

Үш санның арифметикалық ортасын табу алгоритмін, блок-схемасын және

программасын жазыңыз.

ІІ-деңгей.

                 формуласы бойынша есептеу алгоритмі, блок-схемасын, программасын  құрыңыз.

ІІІ-деңгей.

Өрнектің мәнін табыңдар  a=-2 ,

болғанда   (a-8)/(2a+5)   алгоритмін, блок-схемасын,

программасын құрыңыз.

Оқушылар жеке

және топпен тақырыпқа байланысты есептер шығарады.

VІ. Жинақтау

VІІ. Бағалау

(4 минут)

«БББ» кестесі

Тапсырманы түсіндіру, бағдар беру.

Сабақты қорытып, кестеге сәйкес маңызды қорытындыларды жазады.

VІІІ. Қорытынды

«Бағалау сэндвичі» кері

байланыс

Стикерді таратып, өз ойларын жазуды тапсырады

Үйге тапсырма:

№1. Y=(AX+B)-С  

өрнегінің

алгоритмін,  блок-схемасын,программасын

құрып келу.

№2. Y=x2+1 функциясын есептейтін программа жазыңыз.

Бағалау. Бағалау

парағы бойынша.

Сабақтың қай жері ұнағанын, қай жеріне өзгеріс енгізуді ұсынады.

алг

ЕСҚ

табу

(арг бүт

а, в, нәт бүт с)

басы

енгізу а, в

  с=а+в

шығару с

cоңы

program ecep;

  var a,b,c:integer;

begin

readln (a,b);

   c:=a+b;

writeln ('с= ',c);

end.

а=12 , в=10 деп мәндері берілсе онда программаны былай жазуға

болады

program ecep;

  var a,b,c:integer;

begin

   a:=12;b:=10;

   c:=a+b;

writeln ('с= ',c);

end.

Тақырыбы  15

«Сызықты алгоритмдерді программалау»

тақырыбында практикум

Мақсаты

Адалдық пен әділдік туралы түсінік беру;олардың құндылық ретіндегі

мәнін ұғындыру.Адами қарым-қатынастағы адалдық пен қоршаған ортадағы,өмірдегі

әділдіктің орны мен маңызы туралы түсіндіру; оқушылардың адалдық пен

әділдікті дұрыс ұғына білу біліктіліктерін дамытуға ықпал ету;

Жалпы мақсат

Тақырыпты  түсінін оқи білуге баулу. Тілін, сөздік

қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру

Күтілетін нәтиже

Сыни тұрғыдан ойлау арқылы жаңа білімді ұштай біледі.

Топта

жұмыс жасауға  қалыптасады

7 модульдің қолданылуы

АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және оқуды  бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға

үйрету”,  “Оқытуды басқару және

көшбасшылық”.

Қолданылатын

әдіс-тәсілдер

Миға шабуыл,Лото ойыны,Аквариум, Ойлан бірік.

Бөліс,Инсерт

Қолданылатын ресурстар

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук

Ұйымдастыру кезеңі

Тренинг

«Мозайкаі әдісі бойынша, сурет арқылы сыныпты топқа бөлу

Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, бір

топ болып құралу

Сабақ кезеңдері

Тапсырма

Мұғалімнің

іс-әрекеті

Оқушылардың

іс-әрекеті

Білім

Қызығушылық

тарын  ояту

Миға шабуыл әдісін

пайдалану арқылы үй тапсырмасына қатысты сұрақтар 

Алгоритм

дегеніміз не?

•

Блок - схема дегеніміз не?

•

Алгоритмдік тіл, программалау тілі дегеніміз не?

•

Алгоритм командалары есеп шартына байланысты қалай бөлінеді?

•

Жай және құрама командалардың айырмашылықтары қандай?

•

Сызықтық алгоритм дегеніміз не?

Үйге берілген

тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру

Слайдта берілген сұрақтарға жауап беру, топпен  тапсырманы орындау

Оқушы  берген

тапсырманы орындау

Түсіну

«Лото» ойыны арқылы оқушыларды өткен тақырып пен

жаңа тақырып игере отырып мағаналарын ашу

1. Алгоритм дегеніміз не? (Алғашқы берілген мәліметтерді пайдаланып,

қажетті нәтижеге қол жеткізуді жүзеге асыратын әрекеттердің орындалу

ережесі.)

2. Алгоритм түрлерін ата (Сызықтық, тармақталған, циклдік)

3. Алгоритмдерді ұсыну тәсілдерін ата (табиғи тілде, графикалық тілде,

алгоритмдік тілде, программалау тілінде)

4. Паскаль тіліндегі программа неше бөліктен тұрады? (3 бөліктен тұрады.

Программаның тақырыбы, сипаттау бөлімі, операторлар бөлімі)

5. Var операторының қызметі қандай? (Айнымалыларды сипаттау)

6.  Read операторының қызметі

қандай? (Берілгендерді еңгізу)

7. Write операторының қызметі қандай? (Нәтижені шығару)

«Ақпараттық диктант»

Паскаль тілін 1968-1971 жылдары швейцариялық ғалым-------.қолайлы

программалау тілі ретінде ұсынған болатын. (Никлаус Вирт)

Паскаль тіліндегі программа 3 бөліктен тұрады:

...........,  (тақырып, сипаттау

бөлімі, оператор бөлімі)

Кез келген программаның алғашқы

жолы-----.------сөзінен басталатын оның тақырыбынан тұрады.(PROGRAM) Одан

кейін программаның ішкі объектілерінің------------жазылады. (Сипаттау бөлімі)

Өткен тақырыпты 

толық меңгеріп жаңа

тақырыпқа қадам

Лото ойынын

Ол үшін әр топқа арнайы тапсырмалар беріп, сол тапсырмалар

төңірегінде оқушылар талдайды, пікір-аласау арқылы тапсырманы орындап

түсінгендерін бір-біріне жеткізеді

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды

дұрыс түсіне отырып мағанасын ашу, түсіні білу

Топпен жұмыс жасау

Қолдану

Мағананы ашу  арқылы Аквариум әдісін қолдану

Сызықты

алгоритмдерді программалау тақырыбынна өз ойларын жекткізу 

Жаңа тақырыпты меңгерту үшін әр топқа арнайы ресурстар мен

тапсырмалар тарату жаңа тақырып төңірегінде, жаңа тақырыпты түсіну үшін

арнайы Аквариум әдісін пайдалану

Ситуациялық сұраққа жауап беру. Өз ойын еркін білдіру.

Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары

мен пікірлерін айту

Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және өз

пікірлерін ортаға салады, әр топтан оқушы шеңбер жасап отырған ортаға шығып

өз ойын жеткізеді

Сергіту сәті

«Балапандар биі»

атты жаттығу жасау

Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау

Интербелсеңді тақтадағы

бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.

Талдау

«Ойлан бірік. бөліс

Арнайы

тапсырмалар ақылы ойын ұйымдастару арқылы оқушылардың сабаққа деген ынтасын

арттыру

Тапсырма

төменде :

Тақырыптың мағанасы мен идеясын

талдау үшін әр топқа тапсырма беріледі, әр топ өз тапсырмасын орындаған соң

екінші топқа ұсынады

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты

жауап беру керек. Тапсырмаларын бір –біріне көрсету

арқылы ой бөліседі, тақырыптың мағанасын аша отырып өзара топпен талалдайды

Жинақтау

Топпен жұмыс    «Инсерт

әдісі» арқылы жалпы бүгінгі сабақта не үйренгендерін тексеру   арқылы 

тақырыпты жинақтау

1.      Алгоритм дегеніміз не?

2.      . Алгоритм түрлерін ата (Сызықтық, тармақталған,

циклдік)

3. Алгоритмдерді ұсыну тәсілдерін ата

4. Паскаль тіліндегі программа неше бөліктен тұрады

Берілген әдіс бойынша оқушылар бүгінгі сабақтан не

үйренгендігін білу үшін  оқушылар өз

ойларын айтады.

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты

жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара  тапсырмаларды орындайды

Бағалау

Өзін-өзі бағалау (2 мин)

Бағдарша, бағалау парақшалары

Бағалау парақшасы

мен бағалау шкаласын тарату

Өзін өзі топпн бағалайды

Рефлексия

Стикерлерді толтыру

Оқушыларға стикер

толтыруды ұсыну

Ұсынылған стикерді

толтыру

Шұңқырды толтыр…

Шұңқырды қаз

Су сепкішті алып,

көшетті отырғыз

Күрек пен көшетті ал

Көшетті шұңқырға сал.

Күрек пен су сепкішті

орнына қой

Сабақ кезеңі

Оқушылардың іс-әрекеті

Мұғалімнің іс-әрекеті

1.   

Ұйымдастыру

кезеңі (3мин.)

Оқушылар

назарын аудару, жақсы көңіл-күйге бұру.

Бағалау

критерийлерімен таныстырады.

2.   

Миға шабуыл:

МОДЕЛЬ дегеніміз не? (3 мин.)

Түсініктерін

айтады, басқаларды тыңдайды

Тыңдайды,

қолдау көрсетеді.

3.   

Жұптық жұмыс: Бұл

модельдер қандай мақсатпен құрылған? (10мин.)

Берілген

модельдің құрылу мақсатымен таныстырады.

әр жұпқа

модель суреті, А4 парақтарын таратады. Жұмыс барысын бақылайды

4.

Модельдің негізгі қасиеттерін анықтау (5мин.)

қорытынды

ойларын ортаға салады

мұғалім

интерактивті тақтаға модельдің негізгі қасиеттерін жазады

5. Топқа бөлу («Кемедегі капитан» ойыны арқылы (

«Кемедегі капитан» дегенде оқушылар бейтарап күйде араласып жүреді, «палуба»

деп айтылса, оқушылар жұптасады; «борттан адам құлады» дегенде ортаға үштен

топталады; «түскі ас» делінсе төрттен топталады). (3мин.)

Топқа

бөлінеді

Оқушылармен

бірге орындайды

Топтық

жұмыс: «Модельдерді түрлеріне қарай жіктеу» (12 мин.)

1 топқа:

материалдық

2 топқа:

бейнеленуші

3 топқа:

ақпараттық

Модельдерді

түрлеріне  қарай жіктеп, ватманға

жапсырады

Әр

топқа  1-қосымша және модельдер

суреттерін (2-қосымша), ватман, желім таратады, сырттай бақылайды

Топ

жұмыстарын тексеру

Бағалауды

дәйектеу (8 мин.)

Әр топ

басқа топтың жұмысын тексереді, дұрыс сәйкестендіруге +1, дұрыс емес

сәйкестендіруге -1 қояды

Бақылаушы

рөлінде

Үйге

тапсырма (1 мин.)Әртүрлі білім салаларында қолданылатын модельдерге мысалдар

келтіру

Өздеріне

жазып алады.

Интерактивті

тақтада алдын-ала жазылған үй тапсырмасымен таныстырады.

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың атауы

Компьютерлік графика түрлері

Мақсаты

Аақпараттық технологияны  меңгерген,  компьютерлік сауатты, интеллектуалды тұлғаны

қалыптастыру. Компьютерлік графикалық редакторлармен танысып, олардың

ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін толық меңгеру.

Күтілетін

нәтиже:

-практикалық  дағдыларын  

дамытады

- өз бетінше

жұмыс жасауда білімдерін пайдалана білуге, пәнге деген қызығушылығын

қалыптастырады;

Сурет  бойынша сөйлем  құрауды үйрету.Сөздік 

қорларын  молайту Сөздерге буындық талдау жасату.

Күтілетін нәтиже

+Психологиялық ахуал

Психологиялық дайындық

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге

бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

Үй тапсырмасына байланысты 

сұрақтар:

Қандай операциялық жүйелерді білесің?

WordPad программасын қалай іске қосады?

Алгоритм дегеніміз не?

Компьютер деген не?

Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары

оянып,ерекше ынтамен кіріседі.

Мағынаны тану

Компьютердің мониторы екі

режімде: мәтіндік және графикалық режімдерде жұмыс істей алады. «Компьютерлік

графика» деген сөз тіркесі қазіргі уақытта жиі қолданылады. Компьютерлік

графика дегеніміз не? Қандай түрлерін білеміз?

Компьютерлік графика олар әр түрлі жарнама агенттігінде,

әсемдеуші бюрода, редакция және баспаханаларда басқа да кәсіби бағыттарда

қолданылады.

Графика арқылы өте күрделі суреттерді құрайды, электронды құжаттарда

қолданады, объектілердің моделі мен құрылысын зерттейді.

Компьютерлік графика өте қарқынды дамып келе жатқан ғылыми индустрия.

Сондықтан компьютерлік графика негізін кез келген жоғарғы білікті маман білуі

керек.

Компьютерлер   көмегімен    құрылған 

кескіндер  компьютерлік  графика деп 

аталады.

Компьютерлік  графиканың  

әр  түрлі  топтамасы 

бар.

Түс  ерекшелігіне   қарай: қара-ақ   және  

түрлі-түсті  болып  ажыратылады.

Қолдану  бағыты:

1)Инженерлік  графика;

2)Web-графика;

3)Ғылыми

графика

4)Iскерлік

 графика

5)Конструкторлық

графика

6)Иллюстрациялык

көрнектi графика

7)Көркем

және жарнамалық графика (Художественная графика) т.б

Компьютерлік

графика:

1)Растрлық  графика.

2)Векторлық  графика.

3)Фрактальдық  графика 

болып бөлінеді.

Растрлық  графика.

Дисплей

экранында жекелеген нүктелерден (пиксельдер) тұратын графикалық бейнені

кескіндеу түрі растрлық деп аталады. Растрлық гарфикалық редактордағы ең кіші (минималь) объект нүкте

болып табылады. Растрлық графикалық редактор сурет, диаграмма жасауға

арналған.

Растрлық  кескіндер 

мозаика тәріздес

Растрлық  кескін үлкеюге  де 

кішіреюге  сезімтал. Оны

кішірейткенде  ұсақ бөлшектердің  айырмашылығы   бұзылады.

Үлкейткенде: сатылы   эффект 

пайда  болады

Векторлық:

Бұл  нүктелер, сызықтар, шеңберлер,

төртбұрыштар  және  т.б  

геометриялық  примитивті  пайдаланып, компьютерлік  графикада 

кескінді   өрнектеу.

Құндылығы:

Сапаны  жоғалтпайды. Шексіз   үлкейтуге 

болады.

Айырмашылықтары:

Растрлық  графикада 

кескіндердің  базалық  элементі - нүкте.

Векторлық  графикада - сызық.

Пиксель - монитор   экранындағы  кескінінің  

минималды  пішіні

Фрактальды графика:

Математикалық  есептеулерде  негізделген. Кескіндердің   негізгі  

элементі - математикалық 

формула. Фрактальды  детальді

сипаттау   жады  талап 

етілмейді, ол кескіндердің  

бүтін  бір  бөлігін 

сипаттауға  мүмкіндік  береді.

Компьютерлік   графикада  фрактальдар   табиғи құбылыстарды, мысалы: бұлттар, қар.

Компьютерлік

кескіндерді өңдеу үшін арнайы программалар - графикалық  редакторлар пайдаланылады.

Графикалық  редакторлар - бұл 

графикалық  кескіндерді   құруға, редакциялауға, қарап   шығуға 

арналған  программалар. Қазіргі

кезде компьютерлік графикамен жұмыс жасауға арналған көптеген программалық құралдар

бар. Графикалық редакторларды да екі категорияға бөлуге болады: Растрлық,

векторлық.

Растрлық редакторларға: Adobe  Photoshop, Сorel  PhotoPaint, Paint. Түсірілген суреттер мен

жалпы суреттерді өңдеуге Растрлық редакторлар ыңғайлы

Векторлық

графикалық редакторларға: Word мәтіндік 

редакторына  құрамдас  графикалық 

редакторды, CorelIDRAW, 

Adobe Illustrator, т/б .

Компьютерлік графиканың

пайдасы:

1) Графикалық  примитивтерді (сызық,төртбұрыш  т.б) салу.

2) Кескіннің  кез 

келген  бөлігін  кесіп 

алу.

3) Сурет  салу, бояу.

4) Ұсақ  бөлшектерді 

анықтап  зерттеу.

5) Көркем   хабарлама 

дайындау.

6) Сақтау.

Редакциялау. 

Растрлық бейнелер:

Сергіту сәті

Орманда кірпі келеді, 

Саңырауқұлақ тереді. 

Кездесті, міне, керегі: 

Екеуі қайың астынан. 

Біреуі терек қасынан. 

Қанша олар болмақ есепте, 

Тоқылған салса себетке? 

Ой сергітеді,шашағандары

басылады

Ой толғаныс

«Ыстық орындық» стр  бойынша.Қима қағаз

дағы сурет бойынша сөйлем құрау.

Үйге тапсырма

Үйге тапсырма:Графика түрлері. Шығу тарихы.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

В

П

Л

Ь

А

Д

Ж

Е

И

Е

Ч

К

Н

Т

К

К

С

О

Р

Е

Ү

Т

А

П

Т

Е

Г

С

О

Й

Н

Н

Н

Т

А

Р

А

Т

Ы

О

Ф

Л

Р

С

О

Й

Т

О

У

Б

Т

Р

Ф

О

Р

М

Графика

Растрлық

Векторлық

Фракталдық

     +

         +

+

         +

+

21

сабақ

Информатика

7-сынып

Сабақ

тақырыбы:

Inkscape векторлық графикасының

редакторы

Жалпы

мақсат:

Inkscape – те векторлық графикалық

редакторымен жұмыс жасауды үйрету.

Сілтеме:

· 7-сыныпқа арналған информатика оқулығы.( 12 жылдық)

· ЦБР материалдары

· Дидактикалық материалдар

Оқу

нәтижесі:

А) Inkscape бағдарламасында қарапайым

мәтіндерді жаза алады.

В) Inkscape бағдарламасында мәтінді жазып оны

әр түрлі етіп безендіре алады.

С) Inkscape бағдарламасында мәтінді жазып оны

әр түрлі етіп безендіре алады, басқа оқушыға түсіндіре алады.

Сабақта

қолданыла-

тын

материалдар:

ДК, интерактивті тақта, видео, тұсаукесер,

оқулықтар, дәптерлер,таратпа карточкалар, т.б.

Оқыту

әдістері:

Түсіндірмелі, иллюстративті, көрнекілік,

сұрақ-жауап

Дерек

көздері:

· Информатикаға 

арналған  жұмыс дәптері.

· Оқулық

· Сілтемелер

· Электронды оқулықтар

· ЦБР

Тапсырмалар:

Оқулықпен жұмыс, жеке жұмыс, интернетпен

жұмыс, тест тапсырмасы, топпен жұмыс.

Тапсырмалар

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

І.

Ұйымдастыру бөлімі,

оқушыларға

психологиялық ахуал туғызу. (3 мин)

Оқушылармен амандасып, класс тізімін тексеріп өтемін,барлық оқушылармен

бірге класқа арналға ережелерді талдау.

Тренингтерді ұйымдастыру:

1.     

Оқушыларды қарама – қарсы тұрғызып, сергіту сәтін ойнату.

Күлім қағып

қолымды,

Бір, екі, үш деп

соғайын.

Қарап тұрған көршіме,

Қолымды мен бұлғайын.

Жылы-жылы

сөзбенен,

Маңдайынан сипайын.

Жылы-жылы

сөзбенен,

Жүрегімді

сыйлайын.

Ыстық

алақаныммен,

Қолыңды бір

қысайын.

Амандасып

өзіңменен,

                       Құшақтап бір алайын.

«Photoshop, Corel Draw,

Inkscape» сөздерін қағазға жазып тарату арқылы, топқа бөлемін.

1.     

Әр топтан бір оқушыны шығарып, слайдтағы түстерді шапшаң, мүдірмей

оқытамын.

2.     

Бағалау парақтарын таратып беремін

Мұғаліммен амандасып,

Тренингтерге қатысады.

Үй тапсырмасын сұрау. (4 мин )

Сұрақ-жауап арқылы үй тапсырмасын сұраймын.

Берілген сұрақтарды тақтада орындайды.

Тест

1.

Графиктік редактор дегеніміз не?.

A) Кестелік программа

B) Мәтінмен жұмыс жасауға арналға

программа.

C) Суретпен жұмыс жасауға арналған программа

D) Презентация жасауға арналған

программа

2.

Байланыстыр:

А) Расторлық графика-пиксельдер арқылы

В) Векторлық графика – сызықтар арқылы

3. Photoshop -

Corel Draw-

 Inkscape-

4.

Inkscape бағдарламасында палитра төменде

орналасады.

5.  Трансформаттау

Кетіргіш

Мәтінмен жұмыс – А

6. Ms Word редакторында

жасалған құжаттың кеңейтілімі -doc, бағдарламасында жасалған жұмыстың

кеңейтілімі - jpeg

Тұсау кесер бөлімі

Көк, қызыл, жасыл, сары, қоңыр,қызыл....     сөздері жазылған слайдттан түстерін ғана

ажыратып тез оқу керек. Кейін мұл мәтіндердің сабаққа қаншалықты қатысы бар

екендігін сұраймын. Оқушылар өз ойларын айту керек. Осылайша жаңа тақырыпты

ашып аламын.

 Жаңа тақырып 

 (Постер жасауға-

5 мин, қорғауға -5 мин)

Әр топқа ресурстар таратып, постер жасатып, оны қорғатамын.Топтар бірін

бірі «Екі жұлдыз бір ұсыныс» әдісі арқылы бағалайды

Inkscape бағдарламасында ұзын және қиын сөздермен,

мәтіндермен жұмыс жасауға болады.Сонымен қатар қысқа сөздерді және баннерлер

мен, логотиптерді, диаграммаларды жасауға болады.

Кез келген мәтінді жазу үшін ең алдымен сол

жақта тұрған құралдар тақтасынан А 

белгішесін шертіп  (кнопка слева

«Создавать и править текстовые объекты (F8)»).  Өздеріңізге қажетті кез – келген жерге

қойып мәтінді теруіңізге болады.

Қаріпті өзгертудің екі  тәсілі бар, яғни оның түрін және өлшемін.

1.     

Ең

тиімдісі— мәтінді ерекшелеп оның параметрлерін панель настроек инструмента Текст

арқылы болса,

2.     

Екіншісі

— диалогтік терезеден «Текст и шрифт»ашу немесе (Shift+Ctrl+T) пернелерін

басу арқылы және өзімізге керегінше өзгертуге болады.

Компьютердегі тәжірибелік

жұмыс

(11 мин)

Теорияда

алған білімдерін шыңдау мақсатында деңгейлік тапсырмалар беремін.

Компьютердегі тәжірибелік жұмыс

А деңгейі:Өзіңнің

есіміңді жазып, түсін көк түске өзгерт және жартылай қалыңмен жаз.

В деңгейі: Өз аты-жөніңді

түрінде жаз.

С деңгейі

Сергіту сәті.

(2 мин)

Қол

саусақтарына арналған жаттығулар

•                    

Алақанды уқалау.

•                    

Қолды қысу

•                    

Білезіктен айналдыру

Көзге

арналған жаттығулар.

•                    

Көзді бірнеше рет

жыпылықтату.

•                    

Көзіңмен ақырын оң

жаққа, жоғары, солға, төмен  қарай 3-4

рет айналым жаса

Жаттығуды

орындарында

отырып орындау.

Үйге тапсырмасын  беру 

(2 мин)

IV тарау, § оқу, конспект.

Үй тапсырмасын күнделіктеріне жазып алады.

Бағалау  

(2 мин)

Әр оқушыға жеке тұлға ретінде баға беру. (жарайсың,

қолыңнан келеді, көп еңбектендің)

Бір - біріне баға береді, ұнаған жерлерін айтып пікір

таласады

Рефлексия  

(3 мин )

«Post-it» әдісі арқылы кері байланыс аламын.

Пәннің аты

2 2  сабақ

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың атауы

Фигураларды салу.

Мақсаты

Оқушылардың компьютерлік графикамен жұмыс істеу арқылы теориялық

білімін, ой-өрісін, шапшаң ойлау қабілетін дамыту. Оқушылар жан-жақты болуға,

техникалық құрылғыларды пайдалану барысында жүйелілікке, қауіпсіздік ережесін

естен шығармау керек екеніндігін үйрету.

Күтілетін нәтиже      

Кез келген графикалық обьектіні жасауды және өңдеуді және тұтас суретпен

және оның үзіндісімен әрекеттерді жүзеге асыруды біледі

Сабақтың көрнекілігі: суреттер, слайдтар

Сабақтың әдісі: түсіндірме,сұрақ-жауап,ойын түрінде

тапсырмалар орындау.

Күтілетін нәтиже

+Психологиялық ахуал

Психологиялық дайындық

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге

бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

Сұрақ-тапсырма:

Тест сұрақтары

1.       «Ақпарат» сөзі қандай мағынаны білдіреді?

            а/ өңдеу, жеткізу;                  б/ түсіндіру, баяндау,

мәлімет             в/ алу, сақтау,

жеткізу;                    

2.      Адам

қабылдайтын ақпараттар қандай болып бөлінеді?

            а/ таңбалы, бейнелі;              б/ бейнелі, стастикалық,                                   в/

объективті, толық;               

3.      Кодтау

дегеніміз не?

            а/ ақпаратты бір белгі

тобынан екінші белгі тобына көшіру;

б/ ақпаратты сақтау, өңдеу, жеткізу;

в/ ақпаратты белгілі бір алфавит арқылы құпиялап жазу;

4.      Электронды

есептеуіш машинасының үшінші буынының элементтік базасы қалай аталатын еді?

            а/ микропроцессорлар                      б/

электрондық шамдар                  в/

интегралдық схемалар

5.      «Стандартты»

бағдарламалар жиынын іске қалай қосамыз?

а/ Пуск→Стандартные→Бағдарламалар терезесінен

қажетті қосымшаны басу арқылы

б/ Пуск → Бағдарламалар → Стандартные

терезесінен қажетті қосымшаны басу арқылы

в/ Стандартные → Пуск → Бағдарламалар терезесінен

қажетті қосымшаны басу арқылы

6.      Файл

дегеніміз не?

а/ аты бар байттар

тізбегі        б/ объектілер бірлестігі в/ файлдарды

көрсететін арнайы белгішелер

7.      Алгоритм

құрылымы нешеге бөлінеді?

а/ 4               

б/3                  в/2

8.      Сызықтық

алгоритм қалай жасалады?

а/ қайталана отырып 

б/ бірінен соң бірі  

в/тармақтала отырып

9.      Логарифм

сызғышын шығарған ғалым?

а/ Робертсон     

б/ Чарлз Бэбедж      в/Паскаль

10.  Алгоритмнің

айқын, дәл өрнектелу қасиетін

а/ нәтижелік   б/

жалпылық    в/ дискреттілігі

11.  Принтердің

қандай түрлері бар:

а/ матрицалық, сканерлік, лазерлік                   б/

лазерлік, сия бүріккіш, жартылай бояғыш

в/ лазерлік, матрицалық, сия бүріккіш

12.  Көпшілік

мақұлдаған топтастыруды қолданып, есептеуіш техникасының дамуын келесі

кезеңдерге бөлуге болады:

а/ қол, механикалық, электромеханикалық, электрондық

б/ машиналық, 

механикалық, электромеханикалық, электрондық

в/ қол, механикалық, интегралдық, электрондық

13.  Операциялық

жүйе түрлерін көрсет:

       а/ MS-DOS, Windows 98, 2000,

XP, …        б/  Internet, Outlook Express          

  в/ MS Word, MS Excel...

14.  ASCII

кодтау кестесі қанша жол, қанша бағаннан тұрады?

       а/ 15 жол, 14 бағаннан                 б/

16 жол, 16 бағаннан                 в/ 16 жол, 15 бағаннан                                       

Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары

оянып,ерекше ынтамен кіріседі.

Мағынаны тану

Сергіту сәті

Орманда кірпі келеді, 

Саңырауқұлақ тереді. 

Кездесті, міне, керегі: 

Екеуі қайың астынан. 

Біреуі терек қасынан. 

Қанша олар болмақ есепте, 

Тоқылған салса себетке? 

Ой сергітеді,шашағандары

басылады

Ой толғаныс

1.Тақырыппен таныстыру

 «Адасқан құстар» ойыны.  Әр топтағы құстарды дұрыс топтастыру

 «Қыран» сөзжұмбағын шешу. 

Қосымша

«Кім зерек?» ойыны.Суреттің жартысын көру арқылы  салу

«Аққу» ойыны. Тез ойлап адамның есімдерін атап, мағынасын түсіндіру.

IV.Сабақты қорыту, бекіту, бағалау.

-Үзінді дегеніміз не?

Үзінділерді белгілеу жолдары қандай?

Үзінділермен қандай әрекеттерді орындауға

болады?

Үзінділерді көшіру және жылжыту әрекеттері

қалай орындалады?

Үзіндіні жою әрекеті қалай орындалады?

Күнделіктеріне жазып беремін

Үйге тапсырма

Дәптерге

қысқаш түрде бүгінгі өткен тақырыбымыз ды пайдаланып мыдадай адам құрастыр.

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Тақырыбы 23

Векторлық нысандармен қарапайым

амалдар құру

Мақсаты

Оқушыларды комьютерлік графика түрлерімен және оның    классификациясымен таныстыру.  Растрлық және векторлық кескін   ұғымдарын, олардың ерекшеліктерін

түсіндіру. Оқыту үшін бағалау мен       оқытуды бағалау арқылы білімдерін анықтау.

Жалпы мақсат

Тақырыпты  түсінін оқи білуге баулу. Тілін, сөздік

қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру

Күтілетін нәтиже

Оқушыларды  компьютерлік  графика ұғымымен таныстыра отырып,   графиканың түрлері, редакторлары туралы

білімдерін  қалыптастыру;

7 модульдің қолданылуы

АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және оқуды  бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға

үйрету”,  “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер

Суреттер

сөйлейді,Салыстыру кестесі, Семантикалық карта,Кім  біледі

Қолданылатын ресурстар

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук

Ұйымдастыру кезеңі

Тренинг

Жаңа тақырыпқа байланысты 

сыныпты сурет арқылы  3 топқа бөлу

Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, топ

болып құралу

Сабақ кезеңдері

Тапсырма

Мұғалімнің

іс-әрекеті

Оқушылардың

іс-әрекеті

Білім

Қызығушылық

тарын  ояту

Суреттер сөйлейді

Суреттер арқылы өткен

тақырыптар бойынша сұрақ- жауап

Тақтаға ілінген суреттер бойынша әр топқа тапсырма

беріледі, олар сурет арқылы не білетіндерін не үйренгендерін ортаға салып

бөліседі

Оқушы  берген

тапсырманы орындау

Әр топ суреттермен жұмыс істейді, өткен тақырыптан не

білгендерін  айтады

Түсіну

Салыстыру кестесі

Сурет бойынша әр топ өз ойын

айтады.

Оқушыларға таырыптарды салыстыру білімдерін талдату

Әр топқа салыстыру 

парағы таратылады, сол арқылы салыстырады нәтижесін тақтаға шығып

көрсетеді

Қолдану

Сыйластық сыры

 жаңа тақырыпқа байланысты постер әдісін

пайдалану

Арқылы талдау тақырыпты

Екі топтың да оқушылар тірек

сызбамен жұмыс жасайды.

 Ресурстар беріледі

 Векторлық форматтағы кез келген кескін

бір-біріне бағынышсыз редакторлене-

 тін,

көптеген құрама бөлік

 терден тұрады. Кескін құрайтын негізгі

элементтер объектілер болып табылады. Кескін элементтері: түзу, қисық, тұйық

қисық, эллипс, тіктөртбұрыш, көпбұрыш және т.б. объект деп аталады. Бірнеше

объектілер комбинациясы арқылы жаңа объект құруға болады.

Топтарға жаңа тақырып бойынша және өткен сабақты толық

меңгерту мақсатында өз пікрлерін  сурет

арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады. Білім туралы

өз ойларын суретке салады, талдайды , түсіндіреді 

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты

жауап беру, тақтаға шығып тапсырманы қорғау арқылы тақырыпты талдайды

Сергіту сәті

«Балапандар биі»

атты жаттығу жасау

Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау

Интербелсеңді тақтадағы

бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.

Талдау

«Кім 

білімді»

Топтар жарысы

Тіктөртбұрыштар, көпбұрыштар және эллипстерді салу.

 Тіктөртбұрыш

құралын таңдау арқылы тіктөртбұрыштардың кез келген түрін және әртүрлі

өлшемде құруға болады. Тіктөртбұрышты салу үшін бастапқы бұрыштан

қарама-қарсы бұрышқа тышқанды жүргізу қажет. Салынған объектіде центр

координаттары және өлшемі болады. Оларды қасиеттер тақтасында (1-сурет)

өзгертуге болады.

 1-сурет. Объект

центрінің координатын және өлшемін енгізу өрістері.

 Сонымен қатар

тақтасында тіктөртбұрыштың кез-келген бұрышының дөңгеленуінің радиусын

есептегіштер арқылы беруге болады (2-сурет).

 2-сурет.

Бұрыштардың дөңгеленуін беретін тіктөртбұрыш параметрлері.

 Эллипс пен

көпбұрыштар тіктөртбұрышқа ұқсас құрылады. Тек қана көпбұрыш қабырғаларының

санын қасиеттер тақтасында көрсетсе, әртүрлі көпбұрыштар алуға болады:

үшбұрышғ бесбұрыш т.б.

 - берілген мәтінді

оқып, өз ойларын ортаға салады.

Топтарға тапсырма  мен сұрақтар беріледі, әр топқа уақыт

беріледі, қай топ бітсе, сол топ ортаға шығып жауаптарын көрсетеді

Компьютермен

жұмыс топ бойынша

 Тіктөртбұрыш салу тәсілдері:

 1. Құралдар тақтасындағы Rectangle

(Тіктөртбұрыш) құралын белсенді етеміз.

 2. Контекстік менюден Create Object →

Rectangle (Объекті құру→ Тіктөртбұрыш) командасын таңдап беттің бос жеріне

тышқанның оң жағын шертеміз.

 3. F6 батырмасын бас.

 Модификатор –батырмасы. Егер тіктөртбұрыш

салу кезінде CTRL батырмасын басып тұрсақ тұрғызылған объекті басқарудан

тәуелсіз квадратты болып қалады.

 Егер тасымалдау кезінде SHIFT батырмасын

басып тұрсақ онда тіктөртбұрыш бұрышынан емес ортасынан бастап салынады.

 Екі модификаторды да бір кезде қолдануға

болады, егер Rectangle (Тіктөртбұрыш) көрсеткіш құралын салу керек кезінде

бір мезетте CTRL және SHIFT батырмасын басып тұрсақ онда квадрат ортасынан

бастап салынады. Компьютерде орындайды

 -Тіктөртбұрыш салады; бірнеше тәсілдерді

қолданып салады.

Берілген

тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру керек.Қай топтың

тапсырмасы мен сұрақтары дұрыс болса сол топ 

жеңімпаз болады

Жинақтау

Семантикалық

картаны толтыру   арқылы 

сабақты  жинақтайды

Тарау бойынша білімдерін жинақтау үшін әр топқа

семантикалық картаны толтыру тапсырылады

Әр топ өзара тақырыпқа қатысты  семантикалық кртаны толтырып жауабын тақаға

шығып қорғайды, тарауды жинақтайды

Бағалау

Өзін-өзі бағалау (2 мин)

Бағдарша, бағалау парақшалары

Бағалау парақшасы

мен бағалау шкаласын тарату

Өзін өзі топпн бағалайды

Рефлексия

Стикерлерді толтыру

Оқушыларға стикер

толтыруды ұсыну

Ұсынылған стикерді

толтыру

Пәннің аты

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың атауы

Контурды жасау және редакциялау

Мақсаты

Оқушылардыңң

тәжірибелік дағдыларын қалыптастыру және бекіту арқылы ой өрісін және өз

бетінше жұмыс істеуін  дамыту

Күтілетін нәтиже: Сурет

салып, оны көбейту, өшіру, бұру әрекеттерін орындау тәсілдерін үйренеді. Өз

күшіне сенуді, өз бетімен жұмыс істеуді 

пайдаланады

Сабақтың әдісі: Түсіндіру, сұрақ-жауап,

әңгімелесу. Жаңа технологиялық әдіс.

Көрнекілік әдісі. Математика және сызумен пәнімен байланыс

Сабақтың көрнекілігі: Тақырыптық-мазмұнды суреттер. Слайд. Графика суреттері.

Парақшалар

Күтілетін нәтиже

+Психологиялық ахуал

Психологиялық дайындық

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге

бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

AdobePhotoshop бағдарламасында құрал саймандар панелінде орналасқан

құралдарды атап беру.

Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары

оянып,ерекше ынтамен кіріседі.

Мағынаны тану

Оқулықпен жұмыс

Түсінік беру.

Контурлармен жұмыс істеу

Контур (path)-  құралдар панелінің Реп (Қауырсын) құралдар

тобы арқылы және фигура салу құралдары арқылы салынған векторлық объект. Ол

түзу және қисық сызықтармен қосылған нүктелерден тұрады. Контурдың немесе

фигураның нобайын өзгерту үшін контурды құрайтын нүктелерді ауыстыруға,

өзгертуге, қозғалтуға болады. Қабаттан айрық шаулау  контуры- бұл векторлық маска. Олардың қабат

маскасынан айырмашылығы олар шекараны түзу белгілейді.

Контурға айналдыру және редакциялау

контурға айналдыру (ауыстыру) — бағдарламаның әдеттегі операциясы. Оны

эллипстер, тікбұрыштар, қарапайым фигуралар және кез келген басқа стандартты

объектiлер үшін орындайды. Осы операцияның арқасында сіздер объектiнi

нүктелер бойынша редакциялау мүмкiндiгiн аласыздар, бірақ объектiлердiң

ерекше қасиеттері жоғалады.

Өзгерту (айналдыру) нәтижесі — көп

контурлардан тұратын күрделі объект — оны тек фигура (shаретооi)

инструментiнiң кемегiмен редакциялауға болады. Өкiнiшке орай, қасиеттер

панелінде метiндiк объектiнi контурға ауыстыру батырмасы жоқ, сондықтан

метiндiк объектiнi контурға басты менюді пайдаланып ауыстыруға тура келеді.

Реп  (қауырсын)

құралдар тобы

 Қалам – қалқымалы

қисықсызықты контурларды салуға және редакторлеуге арналған.

  Қарапайым қалам

– кәдімгі қарындаш сияқты сурет салады: тышқанды басып тұрып контурын салады.

Салынған контур түйін  нүктелерінде

маркерлерге ие болады. Нүкте маркерін жылжыту арқылы қисықты түзетеміз.

Маркерлер арасындағы сызықтарды жылжыту арқылы оның формасын өзгертеміз.

(Безье қисығы)

  Нүкте

салу/Нүктені өшіру – маркерлер арасында нүктелерді қосады немесе жояды.

  Тура ерекшелеу –

Салынған контурды пунктирлі квадраттармен қоршау. Осыдан соң орнын ауыстыруға

болады, егер Alt пернесін басып тұрса, көшірмесін алады.

  Түрлендіруші –

Маркерден немесе сызықтан ұстап алып контурды трансформаттауға мүмкіндік

береді.

Пен құралдар тобы арқылы контур салу

§

PenTool

құралын тандаңыз ( Р немесе Shift+P пернесі)

§

Paths

палитрасында бірде бір контурдың қосылмай тұрғанына көз жеткізіңіз. Paths

(Контурлар) мәзірін шертіңіз

§

РепOptions

(Опциипера) панелінде туды RubberBand (Резинді жіп)-ке қойыңыз

§

Суреттің

кез келген кезінде тышқанмен шертіңіз. Осы кезде контурдың негізін құрайтын

нүкте пайда болады. Суреттің бірнеше жеріне нүкте қойып шығыңыз.

§

Контур

салған кезде тік бұрыш салу үшін Shift пернесін Басып тұрып тышқанның орнын

керек жерге ауыстырамыз.

§

Контурды

салуды аяқтау үшін бірінші салынған негізгі нүктені соңғы нүктемен қосамыз.

Осындай операцияларды орындау арқылы біз контур ала аламыз.

 Дайын контур

Жабық күйдегі контур

Ашық күйдегі контур

Тәжірибелік  тапсырмалар

1. Әртүрлі пішімде, контурлы фигура
2. жасаңдар.
3. Суреттің контурын белгілеп
4. шығындар.
5. Көп қырлы контур жасаңдар.

Сергіту сәті

Орманда кірпі келеді, 

Саңырауқұлақ тереді. 

Кездесті, міне, керегі: 

Екеуі қайың астынан. 

Біреуі терек қасынан. 

Қанша олар болмақ есепте, 

Тоқылған салса себетке? 

Ой сергітеді,шашағандары

басылады

Ой толғаныс

1.      Тақтамен

Суреттерді 1)  

Тіктөртбұрыш сызыңыз.

2)    Оны қызыл

түспен ояңыз.

3)    «Қошқар

мүйіз» оюын салып, оны сары түспен бояңыз.

4)    Сол

төртбұрыштың ішіне жағалай бірнеше рет көшіріп шығыңыз.

 .

Түрлендіруші қандай қызмет атқарды?

2.      Қарапайым қалам қандай қызмет атқарды?

3.     Тура ерекшелеу қандай қызмет атқарды?

Үйге тапсырма

жинақтау.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

 Сабақ  25

Мәтін. Мәтіндік блоктар құру, түрлендіру.

Мақсаты

CorelDRAW

векторлық редакторында объектілермен жұмыс: ерекшелеу, көшірмесін алу,

дубликатын жасау, клонировать ету, бекіту, бұру, теріс қарату, топтау,

бұрмалау. PowerClip  объектілерін құру,

бір объектіден екінші объектіге эффектілер көшіру туралы түсінік беру.

Жалпы мақсат

Тақырыпты  түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік

қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру

Күтілетін нәтиже

Редакторда объектілерге эффектілер жасап үйрену арқылы объектілермен жасалатын жұмыс

түрлерін меңгереді

7 модульдің қолданылуы

АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және оқуды  бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға

үйрету”,  “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.

Қолданылатын

әдіс-тәсілдер

Ептілер,жүйріктер,алғырлар, Сәйкестендіру,Миға шабуыл, Кім жүйрік ойыны    

Қолданылатын ресурстар

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук

Ұйымдастыру кезеңі

Тренинг

Жаңа тақырыпқа байланысты 

сыныпты сурет арқылы 3  топқа

бөлу

Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, топ

болып құралу

Сабақ кезеңдері

Тапсырма

Мұғалімнің

іс-әрекеті

Оқушылардың

іс-әрекеті

Білім

Қызығушылық

тарын  ояту

Миға шабуыл арқылы

Сұрақ жауапты

пайдалану

Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы әр

топты  диалогқа түсіру

,Өткен тақырып аррналған а үй тасырмасын

қайталау ға сұрақтар жасалып, арнайы плакатқа жазылып тақтаға ілінеді,

крассворд, карточкалар

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды

қатесіз топпен орындау,  білімдерін

тексеру.

Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы сабаққа деген ынталары

артады

Түсіну

«Ептілер,жүйріктер,алғырлар»

Өткен тақырыппен жаңа тақырып

үшін

Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында

оқушыларға  арнайы тапсырмалар

таратылады, өткен  тақырыпты еске  түсіруге байланысты бірненше тапсырмалар

беру арқылы топтар арасында жарыс ұймдастарылады

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды

қатесіз топпен орындау,  білімдерін

тексеру.

Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы сабаққа деген ынталары

артады

Қолдану

Постер

Тақырыбы:

1       

Топ Artistic

Text – фигуралық мәтін

2       

Топ Paragraph Text – қарапайым немесе абзацты мәтін

Әр топқа

тапсырма тартау арқылы тараудан не біліп не үйренгендерін қағаз бетіне

түсіреді, постер арқылы қорғайды

1

Барлық топ өз ойларын тапсырма бойынша қағазға  салып, ойларын  постерге салады, не білгендерін постер

арқылы көрсетеді

Сергіту сәті

«Балапандар биі»

атты жаттығу жасау

Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау

Интербелсеңді тақтадағы

бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.

Талдау

«Сәйкестендіру»  тақырыпқа қатысты жауаптарын сәйкестендіру

арқылы сабақты талдау

1-ші топқа

.............................

.............................

..............................

..............................

2-ші топқа

 .................................

...............................

................................

...............................

Топтарға жаңа тақырып бойынша және өткен сабақты толық

меңгерту мақсатында сәйкестендіру әдісін пайдалану арқылы тапсырмалар

беріледі.Ол әдіс арқылы оқушы  жаңа

тапсырманы түсінеді,ойланады тапсырмаға байланысты тапсырмаларды

сәйкестендіреді

Берілген жаңа тақырыпты топтан талқылайды, өз

ойларын ортаға салады, тексереді, нәтижесін  

қазаға жазылған тапсырмаға қатысты сйкестендіріп жауабын көрсетеді.

Берілген сұрақтар арқылы топтар

бір-біріне сұрақ қою арқылы диалогке түседі.

Жинақтау

Кім жүйрік

ойыны    арқылы 

сабақты  жинақтайды

Тақырып  бойынша

білімдерін жинақтау үшін әр топқа 

сұрақтар таратылады, сол 

сұраққа жауап беріп тақырыпты жинақтайды

Әр топ өзара тақырыпқа қатысты  сұрақтарға жауап беріп тақырыпты қалай

түсінгендерін көрсету арқылы сабақты жинақтайды

Бағалау

Өзін-өзі бағалау (2 мин)

Бағдарша, бағалау парақшалары

Бағалау парақшасы

мен бағалау шкаласын тарату

Өзін өзі топпн бағалайды

Рефлексия

Стикерлерді толтыру

Оқушыларға стикер

толтыруды ұсыну

Ұсынылған стикерді

толтыру

Тақырыбы26

Векторлық суреттерді салу және редакциялау бойынша

тәжірибелік жұмысқа атналған тапсырмалар

Мақсаты

Оқушыларды векторлық

графика ұғымымен таныстыра отырып, графиканы өңдей, фигураларды салу туралы

білімдерін қалыптастыру

Жалпы мақсат

Тақырыпты  түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік

қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру

Күтілетін нәтиже

Оқушылардың векторлық графикамен жұмыс істеу үйрету

арқылы теориялық білімін, ой - өрісін, шапшаң ойлау қабілетін дамыт

7 модульдің қолданылуы

АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және оқуды  бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға

үйрету”,  “Оқытуды басқару және

көшбасшылық”.

Қолданылатын

әдіс-тәсілдер

Миға шабуыл, Конверт-сұрақ, Жұптық әңгіме,  Топтастыру

Қолданылатын ресурстар

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук

Ұйымдастыру кезеңі

Тренинг

Жаңа тақырыпқа байланысты 

сыныпты мозайка әдісі 

арқылы  3 топқа бөлу

Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, топ

болып құралу

Сабақ кезеңдері

Тапсырма

Мұғалімнің

іс-әрекеті

Оқушылардың

іс-әрекеті

Білім

Қызығушылық

тарын  ояту

Миға шабуыл арқылы

Сұрақ жауапты

пайдалану

Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы әр

топты  диалогқа түсіру

,Өткен тақырып аррналған а үй тасырмасын

қайталау ға сұрақтар жасалып, арнайы плакатқа жазылып тақтаға ілінеді,

крассворд, карточкалар

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды

қатесіз топпен орындау,  білімдерін

тексеру.

Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы сабаққа деген ынталары

артады

Түсіну

 Өткен тақырыпты меңгертуде «Конверт-сұрақ»

әдісін қолдану  және жаңа тақырыпқа

бастама

Сабақта қолданылатын

әдіс оқушыларды сыни ойлауына ықпал етеді. Мұнда әр бала, өз ойын

айтып,шығармашылығын қалыптастырады. Ол дегеніміз – бала бұрын тек тыңдаушы

болса, енді ізденуші, өз ойын дәлелдеуші, ұйымдастырушы рөлін атқарады. Сын

тұрғысынан ойлау қабілеттері сабақ үстіндегі проблемалық сұрақтарды шешу

кезінде, бір сұраққа бірнеше нұсқада жауап берумен және ситуациялық

жағдайлардан жол тауып шығу әрекеттерінен байқалады.

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға

жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу, өткен сабақтарды қайталау

Топпен жұмыс жасау

Қолдану

Жұптық әңгіме» әдісін пайдаландым 

арқылы меңгерту   /10 мин/

Тапсырма түрлері:

компьютерлік графика (тақырыпқа түсініктеме беру)

растрлық графика

векторлық графика

практикалық жұмыс

    Бұл әдіс арқылы

оқушы мен оқушы арасында «Жақын

арадағы даму аймағы»(ЖАДА)(Выготский) қалыптасты. Себебі: әр жұп

түсінбеген немесе қиындық тудырған сұрақтарын бір-біріне қою арқылы жұптасып,

жауап іздеді, талқылады, жаңа тақырыпты 

бірі-біріне түсіндіреді

Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары

мен пікірлерін айту

Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және оөз

пікірлерін ортаға салады

Сергіту сәті

«Балапандар биі»

атты жаттығу жасау

Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау

Интербелсеңді тақтадағы

бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.

Талдау

«Топтастыру»  арқылы жалыпы

бүгінгі сабақты меңгерту іс-әрекетіне

балайнысты сабақты талдау

Стандартты құралдар тақтасында (Standart) файлдарды

ашуға, файлдарды ашуға, файлдарды сақтауға, алмасу буфері жүйелерінің

операциялары және т.б сәйкес жиі орындалатын командалар-басқару элементтері

орналасқан. Стандартты тақтадан төмен Атрибуттар тақтасы (Property Bar)

немесе қасиеттер тақтасы орналасқан. Ол ерекшеленген объектінің және

стандартты операциялардың басқару параметрлеріне сәйкес келетін, оларды

таңдалған құралдың көмегімен орындауға болатын барлық басқару элементтерінің

жиынтығын ұсынады. Corel Draw терезесінің төменгі бөлігінде қалып-күй жолы

(Status Bar) бар. Онда жұмыс үрдісіндегі ерекшеленген объект жайлы мәліметтер

шығады. Жұмыс кеңістігінде суреттеме орналасатын баспа бетінің бейнесі

көрініп тұр. Көлденең орналасқан айналдыру жолағының сол жағында беттен бетке

көшуге болатын, беттің атымен аталған батырмалар мен таңбашалар, яғни

навигатор деп аталатын басқару элементі орналасқан. Айналдыру жолақтары,

координаталық сызғыштар (координаталарды өлшеу үшін). Түйісілетін терезе

(Dockers) ерекше роль атқарады. Докерлер бағдарламасының функциясына кіруді

қамтамасыз етеді. Әр түрлі міндеттер үшін әр түрлі докерлер арналған, олар

оннан астам. Оларды қажет кезінде ашады. Тіктөртбұрыш салу тәсілдері: 1.

Құралдар тақтасындағы Rectangle (Тіктөртбұрыш) құралын белсенді етеміз. 2.

Контекстік менюден Create Object → Rectangle (Объекті құру→ Тіктөртбұрыш)

командасын таңдап беттің бос жеріне тышқанның оң жағын шертеміз. 3. F6

батырмасын бас. Модификатор –батырмасы. Егер тіктөртбұрыш салу кезінде CTRL

батырмасын басып тұрсақ тұрғызылған объекті басқарудан тәуелсәз квадратты

болып қалады. Егер тасымалдау кезінде SHIFT батырмасын басып тұрсақ онда

тіктөртбұрыш бұрышынан емес ортасынан бастап салынады.

Әр топқа жаңа тақырып

төңірегінде тапсырмалар татату, Әр топ 

өз беттеріншге ақылдасып, нәтижесінде топтаса отырып ортақ жауап

табады, сол арқылы тақырыптың мағанасын ашады

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға

нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара  тапсырмаларды орындайды, нәтижесінде

топтаса отырып ортақ жауап табу керек

Жинақтау

Тақырыпқа қатысты

әңгіме құрастыру арқылы   жинақтайды

Тарау бойынша білімдерін жинақтау үшін әр топқа  тақырып төңірегіәнде шағын әңгіме жазу

тапсырылады

Әр топ өзара тақырыпқа қатысты  шағын әңгіме жаза отырып өз ойларын

жинақтайы ортаға шығып әңгімелерін оқиды

Бағалау

Өзін-өзі бағалау (2 мин)

Бағдарша, бағалау парақшалары

Бағалау парақшасы

мен бағалау шкаласын тарату

Өзін өзі топпн бағалайды

Рефлексия

Стикерлерді толтыру

Оқушыларға стикер

толтыруды ұсыну

Ұсынылған стикерді

толтыру

Тақырыбы 27

Растрлық графиканы өңдеу редакторы

Мақсаты

Оқушыларға растрлық графика 

туралы түсінік беру, растрлық графикамен жұмыс істеуге үйрету;

Жалпы мақсат

Тақырыпты  түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік

қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру

Күтілетін нәтиже

Оқушылардың пәнге деген

қызығушылықтарын арттыру және графикалық бейнелеу жұмысы арқылы бейнелік

ойлау қабілетін дамыту;

Оқушыларды эстетикалық талғамын

қалыптастыру, істеген шығармашылық жұмысынан қорытынды ала білуге

машықтандыру;

7 модульдің қолданылуы

АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және оқуды  бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға

үйрету”,  “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.

Қолданылатын

әдіс-тәсілдер

Кім жылдам,Сақина салмақ,Аялдама ойыны,Суреттер сөйлейді

Қолданылатын ресурстар

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук

Ұйымдастыру кезеңі

Тренинг

«Мозайка»  әдісі  бойынша сурет арқылы сыныпты топқа бөлу

топқа бөліп психологиялық ахуал қалыптастырдым

Оқушылар амандасады, шеңберге тұрып бір-бірімен

амандасады.

Әрбір оқушы

суреттер арқылы өз жартысын тауып, шыққан сурет  бойынша тиісті орнына отырады

Сабақ кезеңдері

Тапсырма

Мұғалімнің

іс-әрекеті

Оқушылардың

іс-әрекеті

Білім

Қызығушылық

тарын  ояту

    «Кім жылдам арқылы

Сұрақ жауапты

пайдалану

1. Paint

графикалық редакторын қалай іске қосамыз?

2. Фонның түсін

таңдау үшін

3. Paint

графикалық редакторында ақырғы қанша әрекетті орындауға болады?

4. Суретті салу мен оны редакторлеу құралы қанша?

5. Қарындаш құралының қызметі қандай?

6. Бүріккіш құралының қызметі

Үйге

берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы әр топты  диалогқа түсіру

,Өткен тақырып аррналған а үй тасырмасын

қайталау ға сұрақтар жасалып, арнайы плакатқа жазылып тақтаға ілінеді,

крассворд, карточкалар

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды

қатесіз топпен орындау,  білімдерін

тексеру.

Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы сабаққа деген ынталары

артады

Түсіну

 «Сақина

салмақ»     

Арқылы сұрақтар мен тапсырмалвр

беру

Жаңа сабақты бастамас бұрын ой

қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы диалогқа түсіру,  сақина саламақ әдісі арқылы әр топқа арнайы

сұрақтар  беру, олар сол сұравқ арқы

түсініктері салмақты түрде  айта біледі

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап

беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу

Қолдану

«Кiм жүйрiк»   «Аялдама»   ойыны 

Бойынша тақырыпты ашу үшін тапсырмалар қолдану

Бойынша жұмыс

жасайды:

 1 топ

Пaint

бағдарламасын іске қосыңыздар

Әр топ өз

топтарының атына сәйкес құралды ғана қолданып сурет салыңыз.

Суретті өз

қалауларың бойынша бояңыздар

Суретке “Бейне”

атын беріп сақтаңыздар.

2 топ Оқушыларға

жұмбақтар қойылады,жауабын тапқан оқушы ноутбукке суретін салып көрсетеді.

Жаңа сабақты 

түсініп мағанасын ашу , ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы

диалогқа түсіру,  сақина саламақ әдісі

арқылы әр топқа арнайы сұрақтар  беру,

олар сол сұрақ арқылы  түсініктері салмақты

түрде  айта біледі

3 топ

Оқушыларға төрт

мезгіл туралы жұмбақ жасырылады, жауап берген оқушылар жауабына сәйкес сурет

салады.

Суретке тақырып

қой.

Салынған

суретті сақта

Күн күледі, жер

түледі.

 (Көктем)

Жолда кеткен ақ

қоян,

 Жолға қарап отырды.

 Қарға менен құзғынды,

 Ұйқыменен жоқ қылды.

(Қыс).

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап

беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу

Сергіту сәті

«Балапандар биі»

атты жаттығу жасау

Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау

Интербелсеңді тақтадағы

бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.

Талдау

Жаттығулар

Тапсырма: Растрлық кескінді

редакциялау

1.     Windows жүйесінің алмасу буферіне Жұмыс

үстелі жүктелген сәтте экран көшірмесін орналастырыңыз, ол үшін Print Screen

батырмасын басыңыз.

2.     Paint редакторын жіберіңіз. Түзету →Қою

(Правка→вставить) командаларын орындаңыз. (Редактор терезесінде белгілермен

таңбашалардан тұратын Жұмыс үстелінің кескіні пайда болады.)

3.     Меню пунктіндегі Ерекшелеуді (Выделение)

пайдаланып, Қоржын (Корзина) белгісін ерекшелеңіз. Ерекшеленген

төртбұрышты  фрагментті кескіннің

жоғарғы бөлігіне тасымалдаңыз.

4.     Тасымалданған фрагменттің орнында қалған

ақ төртбұрышты фон түсімен бояңыз. Ол үшін Түстерді таңдау (Выбор цветов)

құралын таңдап, оны фонның кез келген нүктесіне қойып, тышқанды шертіңіз.

5.     Құю (Заливка) құралын таңдап, ақ

төртбұрыш өрісіне шертіңіз.

6.     Менің құжаттарым (Мои документы)

белгісін қызыл фонды ақ эллипспен жабыңыз.

7.     Сурет ортасына «Менің жұмыс үстелім»

(«Мой рабочий стол»)  жазуын

орналастырыңыз. Ол үшін Жазу (Надпись) құралын таңдап, тышқан көмегімен жазу

аймағын құрып, мәтін жазыңыз.

Жаңа тақырыпты 

тадау мқсатында тапсырмалармен кіттаппен жұмыс жасау тапсырылады

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға

нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен, жек дара  тапсырмаларды орындайды, нәтижесінде

топтаса отырып ортақ жауап табу керек

Жинақтау

Суреттер жарысы

Сурет арқылы ойларын ортаға салу

Әр топ  өзіне

берілген суреттегі тапсырмаларды ашадыі

Әр топ суреттегі тапсырмаларды орындайдыі

Бағалау

Өзін-өзі бағалау (2 мин)

Бағдарша, бағалау парақшалары

Бағалау парақшасы

мен бағалау шкаласын тарату

Өзін өзі топпн бағалайды

Рефлексия

Стикерлерді толтыру

Оқушыларға стикер

толтыруды ұсыну

Ұсынылған стикерді

толтыру

Пәннің аты

28 сабақ

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың атауы

Растрлық кескіндермен жұмыс

жасаудың жалпы тәсілдері

Мақсаты

1.      Оқушыларға

растрлық графика  туралы түсінік беру, растрлық

графикамен жұмыс істеуге үйрету;

2.     

Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын

арттыру және графикалық бейнелеу жұмысы арқылы бейнелік ойлау қабілетін

дамыту;

3.     

Оқушыларды эстетикалық талғамын

қалыптастыру, істеген шығармашылық жұмысынан қорытынды ала білуге

машықтандыру;

Сабақтың түрі: ашық сабақ.

Сабақтың амал-тәсілдері: 1) баяндау

2) сұрақ-жауап

 3) қайталау

4) түсіндірме

5) аударма

6) пысықтау

Сабақтың көрнекіліктері: карточкалар, қосымша суреттер,

Күтілетін нәтиже

+Психологиялық ахуал

Психологиялық дайындық

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге

бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

1) Мұғалім дауыстап оқиды

 2) Оқушылар топпен оқиды

 3) Оқушылар жұппен оқиды

 4) Оқушылар тізбектеп оқиды

Paint графикалық редакторының жасырын

сөздерін табу

Жаңа сабаққа деген қызығушылықтары

оянып,ерекше ынтамен кіріседі.

Мағынаны тану

Оқулықпен жұмыс жүргізу.

Сәйкестік орнатыңдар:

•біртүсті бейнелеу аймағын кішірейту есесінен

акпаратты шығынсыз сығымдауға мүмкіндік беретін формат, қолданылатын түс

саны— 256.

•GIMP програмасының төл форматы

•Windowsоперациялык жүйесінің эмбебап растрлық

форматы

•GIMPпрограммасында гана қолдану емес. сонымен

қатар түстің ашыктығын камтамасыз ететін формат

•сканерленген фотосуреттер мен суреттердің

тиімді сығымдалу алгоритмін жүзеге асыратын растрлық графикалық файл форматы,

кемшілігі — ақпараттың жоғалуы.

Оқушылар келесі жауаптарды алуы керек:

•GIF

•XCF

•BMP

•PNG

•JPEG

Мұғалім жақсартуды қажет ететін фотосуреттерді

көрсетеді.

Сұрақтар:

Берілген фотосуреттердің қандай кемшіліктөрі

бар?

Бұл ақауларды жөндеуге бола ма? Фотосуреттер

жақ

Суретпен жұмыс.

1. Деңгейлік
2. шығармашылық жұмыс

І-деңгей:

1. Paint бағдарламасын іске қосыңыздар
2. Әр топ өз топтарының атына сәйкес құралды ғана
3. қолданып сурет салыңыз.
4. Суретті өз қалауларың бойынша бояңыздар
5. Суретке “Бейне” атын беріп сақтаңыздар.

ІІ-деңгей

Оқушыларға жұмбақтар қойылады,жауабын

тапқан оқушы ноутбукке суретін салып көрсетеді.

Күннің

нұрын сүйемін,

Сергіту сәті

Орманда кірпі келеді, 

Саңырауқұлақ тереді. 

Кездесті, міне, керегі: 

Екеуі қайың астынан. 

Біреуі терек қасынан. 

Қанша олар болмақ есепте, 

Тоқылған салса себетке? 

Ой сергітеді,шашағандары

басылады

Ой толғаныс

Paint  бұл графикалық редактор. Paint графикалық редакторында негізгі екі түспен сурет салынады. Олар негізгі және фондық түстер. Paint графикалық редакторында 16 сайман бар. Paint графикалық редакторының тақырып жолында терезені жабу, жасыру, үлкейтіп-кішірейту батырмалары орналасқан.

Үйге тапсырма

Жеміс-жидектердің суреттерін салу.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Тақырыбы 29

Аймақтарды ерекшелеу

Мақсаты

Программа құрылымымен,  кесте ішіндегілерге   мәтін

енгізу және пішімдеу  арқылы жұмыс   жасауға   үйренеді,жұппен, топпен жұмыс жасауға дағдыланады

Жалпы мақсат

Тақырыпты  түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік

қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру

Күтілетін нәтиже

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгеруде, 

компьютермен  жұмыс жасай алатын болады.Дербес компьютерде жұмыс жасау барысында белсенділігі

төмен оқушылардың ынтасы артып, топта бірлесіп жұмыс жасай алатын болады

7 модульдің қолданылуы

АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін  бағалау және оқуды  бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға

үйрету”,  “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.

Қолданылатын

әдіс-тәсілдер

Миға шабуыл,Ыстық орындық,Суретпен әңгіме,Жалғасын тап

Қолданылатын ресурстар

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук

Ұйымдастыру кезеңі

Тренинг

Оқушылардың назарын сабаққа аударамын. Керекті құрал жабдықтарын

әзірлетемін. Оқушыларды «Атом.  Молекула»

тренингі арқылы топқа бөлемін.Топ ережесін еске түсіремін

Сабаққа керекті құралдарын әзірлеп, дайындайды. 4 оқушыдан 3 топқа

бөлінеді. Бір – бірлеріне жақсы тілектерін айтады.

Сабақ кезеңдері

Тапсырма

Мұғалімнің

іс-әрекеті

Оқушылардың

іс-әрекеті

Білім

Қызығушылық

тарын  ояту

 Өткен 

тақырыбы бойынша үй тапсырмасы тек сұрақ-жауап арқылы сұралады. Ол

үшін Миға шабуыл әдісін пайдалану

Сұрақтарды ауызша айтып әрқайсысына қойып

отырамын.Өткен тақырып аррналған а үй тасырмасын қайталау ға сұрақтар

жасалып, арнайы плакатқа жазылып тақтаға ілінеді, крассворд, карточкалар

Оқушы Оқушылар сол сұрақтарға жауап

береді.Крассворд жауабын тақтаға шығып жазады.лардың мұндағы мақсаты берілген

тапсырмаларды қатесіз топпен орындау, 

білімдерін тексеру.

Түсіну

 Өткен тақырып пен

жаңа сабақтың тақырыбы айтылады. Одан кейін өткен тақырыптқа қатысты   тапсырмалар беріледі, таратылады.

Ол үшін Ыстық орындық әдісін пайдалану

Слайдты ашып балаларға көрсетемін, оларға  нені байқап отырсыңдар?, күнделікті

тұрмыста пайдасы бар ма? деген сияқты ой тастаймын.

Оқушыларға мәтінді беремін, қалай жұппен, топпен

талқылайтындықтарын түсіндіремін. Мен тек оқушыларға бағыт беремін.

А 1 форматтағы қағазды таратамын.

Оқушылар өз ойын суреттер арқылы жеткізеді.

Оқушылар өздіктерінен мәтінді оқып, бір-бірімен

талқылайды. Сұрақтар қояды.

Берілген қағазға өз ойларын жазып шығады. Тақтаға шығып

қорғайды.

Қолдану

Пайдалану арқылы жаңа тақырыппен

жұмыс жасау, рессурстар арқылы ойларын постерге түсіреді

1 топ Ғылыми графика-бұл ең бірінші пайда болған бағыт

2топ Іскерлік графика-компьютерлік графиканың бұл саласы әртүрлі

мекемелер жұмысында жиі қолданылатын иллюстрация жасауға арналған\

3  Көркемдік және жарнамалық

графика.

Ортаға бірнеше тапсырма 

беремін. Тәжірибенің орындалуын, сапалық нәтижесін айтамын.

Әрбір сала үшін графикалық редакторлар

деп аталатын программалық қамтамасыз етулері жсалады. Графикалық

редакторлардың түрлері мен оларды қолдану туралы жоғарыда айтылды.

Компьютерлік графиканың кейбір бағыттарын қарастырады .

Оқушылар  суретпен арнайы ресурстармен жұмыс жасайды,

түсіндіреді,  көзбен көреді. Постермекн

айтады

Сергіту сәті

«Балапандар биі»

атты жаттығу жасау

Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау

Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей

жаттығулар жасайды.

Талдау

Жаңа тақырып төңірегінде тапсырмалар пайддалану үшін

«Автобустық аялдама» әдісін пайдалану

Ресурсты  пайдалану арқылы сұрақ жауап ұймдастыру

Графикалық ақпараттың нүктелер жиыны

немесе пиксельдер түріндеұсынылуы растрлық түрдегі ұсынылу деп

аталады.Фотосуреттерде  де растрлық кескін сияқты сақталады.Егер

машиналарыңа сканер қосылған болса,онда кез келген фотосуретті сканерлеп

алып,оларды дискіде трастрлық кескін түрінде мақтауға болады.Сканер суретті

«суреткн түсіреді»де,оны «цифрланған»нүктелер жиыны түрінде көрсетеді.Осыдан

кейін растрлық кескінге түрлендірілген фотосуретті Word құжатына

кірістіреміз.

Ақ-қара фотосуреттер,әдетте түрлі түсті

суреттерге қарағанда,сапасын жақсы сақтап сканерленеді.

Оқушылардың қабілеттеріне сай "Автобустық

аялдама" әдісі бойынша әр топтың алдына сұрақ жазылған парақ беру.

Олар жауап жазып келесі топқа  жіберіп

отырды.

Оқушылар тапсырма мен сұрақтарды орындап келесі топқа

береді, олар сұрақ пен тапсырманың дұрыстығын тескеріп пікір аласады

Жинақтау

Тақырыпқа қатысты

суретпен әңгіме құрастыру арқылы   жинақтайды

Тарау бойынша білімдерін жинақтау үшін әр топқа  суреттер таратылады, сол  сурет төңірегінде  әңгіме жазу тапсырылады

Әр топ өзара тақырыпқа қатысты  шағын әңгіме жаза отырып өз ойларын

жинақтайы ортаға шығып әңгімелерін оқиды

Бағалау

Критерилері:

1.      Үй тапсырмасы бойынша;

2.      Мәтінді талдау;

3.      Сұрақтарға жауап беруі;

4.      Сурет салу бойынша

Оқушыларды мадақтау арқылы және ынталандыра отырып

бағалаймын. Олардың топқа берген бағаларын тыңдаймын. Жалпы бағасын

шығарамын.

Өзін өзі топпн бағалайды

Оқушылар алдарына берілген бағалау парағын толтырады.

Тақтаға шығып топқа баға береді. Ал қасындағылардың бағаларын ауызша айтады.

Рефлексия

Стикерлер таратылады.

1.Бүгін мен не үйрендім?

2.Сабақтан алған әсерім?

3.Бүгінгі көңіл-күйім?

Оқушыларға стикер

толтыруды ұсыну

Ұсынылған стикерді

толтыру

Пәннің аты

30 сабақ

Уақыты:

Кабинет:

Мұғалім

Сабақтың атауы

Сурет салу құралдары

Мақсаты

Графикалық

редактормен  жұмыс істеуге  үйрету. Қылқаламмен  сурет салу дағдысын

қалыптастыру.Бүріккүш,  өшіргіш  құралын 

қолдану дағдысын қалыптастыру

Күтілетін нәтиже:

графикалық  редакторда 

сурет  салу,  боя,қылқалам  түрін 

өзгерту;бүріккіш  дағының

өлшемін  өзгерт,өшіргіштің  өлшемін 

өзгерту;

Сабақтың типі: жаңа білімді игеру

Сабақтың түрі: саяхат-ойын сабақ

Әдіс-тәсілдері: сұрақ –жауап, көрнекілік

Күтілетін нәтиже

+Психологиялық ахуал

Қайырлы таң досым

Қайырлы күн болсын

Жеті күннің әр кезі

Сәттілікке толсын

Біздің алар бағамыз, кілең бестік болсын!

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге

бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту

Балалар біз бүгін саяхатқа аттанамыз.

Саяхатымыз суреттерн әлемі болмақ болмақ.

графикалық

редактор  дегеніміз не?

Тік  сызықты қалай саламыз?

Басқа қандай

фигураларды қалай орнатуға болады?